【收录理由】
学校里，提升教师工作能力的主要方式是组织培训，他培训的效果，一直不是很理想。一是培训的针对性不强，所开设的主题都是领导定和专家定，缺少个性化和针对性；二是老师的学习能力有待提升，很多人不愿意读书和学习，学习力有待提升；三是组织大规模的培训需要时间，成本偏高。
如何快速提升教师或组织的学习力呢？
【原文摘录】
《这样学习就够了》1版p120
一，自测，你想你成为一名货真价实的拆书家吗？
我希望把自己的学习能力提升到最高境界：通过教给别人而使自己更深刻的掌握知识。
我希望提升自己当中表达的能力，及时回能能力，辅导能力，归纳演绎能力，超越思路的能力……
我帮助他人时乐在其中
我希望提升自己在组织内的影响力
我对成人学习的前沿理论和实践有浓厚兴趣
我觉得培训师或咨询顾问的职业很不错
我作为人力资源管理者，希望培养自己企业的内部培训师。
二， 拆书家可以为组织带来很有价值的学习解决方案
确认企业想要提升哪些人群的哪一项能力，或者是解决某个部门的某类问题
找到相应的一本好书
请拆书家按部就班组织一次拆书帮现场学习
三，组织拆书帮学习的优点
成本更低，风险更小，定制性更强，更贴近自己的实际情况
【核心费曼】
组织里遇到需要解决的问题或者需要提升某项能力，怎么办？
有一位拆书家，找到相关的书，组织相应的拆书帮现场学习活动。
【关联经验】
听过很多报告，自己也做了一些培训，效果如何呢？听报告时，以被动的听记录为主，听完后没有花时间做反思，做针对性的，知识能力和素养的三维拆解。培训室，主要是传递了知识，但是对三维目标缺少考虑，所以讲的时候已顺利讲完为主，现在反思起来效果一般，应该在传递知识的时候精讲，让听众形成体系，留白留下思考。讲到能力点的时候停下来，简单的互动应用，最后让大家有反思提升感悟形成素养的时间和问题引导。
【行动规划】
以高效能人士的7个习惯为指导：积极主动。以终为始，一定要先设定自己的目标。要事第一，抓住矛盾中的主要矛盾，解决最核心的问题。追求双赢。知彼解己，对听众要有一个清晰的认知，了解他们对所讲的内容的掌握情况，即冯恩洪校长所说的，到哪里，在哪里，怎么到，到了没，从这4个维度去掌握。统合综效，通过互动，提升学习的效果。不断更新，在活动中总结活动，提升活动的质量。
