一、孩子阅读理解能力差，包括课文理解力也差，怎么办？
答：首先该同学家长放松心态，孩子阅读理解力差是多方面原因，不过是可以通过正确引导改进、提升的。其次反省日常对孩子阅读的培养，可能孩子在3-6岁的黄金阅读期并没有养成阅读的习惯，所以，无良好的阅读习惯及阅读少，都直接与理解力挂钩。
怎么解决呢？建议1、激起孩子的阅读兴趣，正确引导与陪伴孩子阅读，养成阅读的好习惯，最好能年孩子爱上阅读，阅读书目多了，自然理解力也会跟着上升；2、让孩子带着问题去阅读，以探索及好奇的状态下去阅读；3、阅读结束，鼓励孩子用自己的话讲出来；4、逐步让孩子养成默读的习惯；5、鼓励孩子说出或写出读书笔记，写的过程就是锻炼孩子理解力、思考力、总结及分析能力的过程。
二、孩子目前识字量有限，怎么办？
答：鼓励孩子多阅读，阅读量上去了，识字量自然也上去了。注意不建议刻意训练孩子识字，这样会容易让孩子产生反感，反而背道而驰。
三、孩子不懂得划好句与理解好句怎么办？
鼓励孩子带着问题阅读与多思考。首先与孩子沟通交流积累好词、好句的重要性与必要性；其次，告诉孩子什么是好词？什么是好句？好在哪里？明确需要积累将来可以用得到的词句；最后，亲子阅读，一起参与圈出，慢慢孩子自己就可以独立操作了。
四、孩子只愿意读绘本及图片多的书，怎么过渡纯文字的书？
答：在阅读初期建议按着孩子的兴趣来，有的孩子上大学了，还喜欢看绘本呢，有什么关系呢。
所有的孩子阅读都要经历从“读图”到“读字”的过程，前者是基础，是步入后者的垫脚石，不可缺少的一部分。虽然“读图”是浅阅读，随着孩子年龄的变化，逐步升阅读台阶，但是过程中是不能急的，更不能强制，这样都不利于孩子阅读兴趣的培养。
建议家长首先放下试图改变孩子的目的性，尊重孩子的选择权；其次，以身教的方式与孩子一起阅读、交流，让孩子逐步对文字阅读感兴趣。
五、孩子不爱阅读，也不爱学习，怎么办？
身教影响最直观、高效！核心建议家长给孩子树立爱学习、爱阅读的榜样。
孩子还小，完全来得及改善。
孩子在成长初期，家庭教育是非常重要的，孩子也是家长的一面镜子，看到孩子的问题，多反省自身。建议家长拿起书，爱上学习、爱上阅读，自己成长了，孩子才会受到榜样的力量，潜移默化下开始改善。
六、孩子阅读后，问其内容说不出来，如何提升孩子的表达能力？
家长心态放平，不用刻意去逼孩子说，刻意去训练孩子的表达能力，随着孩子阅读量的提升，表达能力，包括理解能力自然会跟着提升。
如果家长以考核的模式，那么也会打击孩子的积极性的，不利于阅读兴趣的培养。不过建议家长与孩子讨论有趣的部分，以亲子互动情感方式来侧面引导。
七、需要陪孩子一起阅读吗？
在小学低年级阶段，视孩子情况而定，不过鼓励亲子阅读，尤其是还没有养成阅读习惯的孩子。
八、怎么引导孩子写读后感？
首先在低年级阶段，切记不要增加孩子阅读的负担，以尊重为主。
其次，如果孩子有兴趣总结与写读后感，那么需要给予正确的引导：
1、带着问题去阅读；（内容、重心、目的、中心思想、写作手法是什么？）
2、划出好词、好句；
3、内容概括。鼓励用自己的话语叙述一遍，越简练越好，但重点要涵盖；
4、感想及收获、行动。
阅读后思考与总结自己的感想及感受，结合自己的实际情况进行对比，并思考所学到的知识点间的连接与贯穿，最后学到什么或领悟什么道理，以及接下来要怎么做或行动？
这样一个见、感、思、行的步奏来正确引导孩子的读书笔记，切不可过急，功利性强，多鼓励与认可。
