孩子开学4周了，逐渐地适应了小学生活，也看得出来他有很强的价值感，因为在学校每天都能得到老师的表扬，成为老师的小助手，同学们的好榜样。
但是，这也是我最担心的一点。
接孩子放学的时候，孩子会跟我分享一天中发生的事情，都是正面的事情，时不时地也会说：“我很聪明的。”对于他对自己“聪明”的这一点评价，我相信不是他给自己标榜的，一定是老师或同学给了他这样的评价。
他对自己感觉很好，这让他对自己的要求也随之变得更高了，这确实能够促进他自律。但同时，他的压力也非常大，生怕自己做得不够好没有得到他人正面的评价和认可，所以整个人也感觉特别累。
另外，他已经认定自己就是班级里最厉害的孩子，尤其有的家长碰到他的时候说：“你好厉害，我儿子回来都说你是班里最厉害的，没人能比得上！”这些话让他“飘”了起来，洋洋得意，觉得自己已经遥遥领先，甚至觉得作业都不需要做了。
对于一直以来倡导鼓励，而不是一味表扬的我来说，刺激真是不小。一方面是担心孩子真的以为自己天资聪颖，觉得只要聪明就能做到所有的事情，形成了固定性的思维，另一方面是担心孩子过于在意别人的评价，压力太大，做好事情的驱动力都来自外界，而不是自己。
我们说，人一定要有终身成长的成长型思维，要相信通过努力和学习都能达到自己想要的目标，而不是用固定性的思维模式来思考，相信只有聪明才能做好一件事。
可是基于目前的教育体制和社会认知，大多数的老师和家长都不断地在表扬孩子，夸奖孩子“太棒了”、“太聪明了”、“太厉害了”、“我为你感到骄傲”等等，这些都把孩子的内部驱动力转化到了外部驱动力，终究是不会长远的。
我们只有用鼓励的方式，具体地说出孩子做了什么，付出了哪些努力，在他得到好成绩的时候启发式地问他是怎么做到的，感觉怎么样，在他需要力量的时候给他赋能，相信他一定可以通过努力达到目标。
这样孩子才能有成长型思维，拥有发自内心的驱动力，驱使自己去学习成长。
鼓励就像主食，每天都需要，而表扬只能是甜点，偶然吃开心一下。
