从在家中对长辈呼来喝去，到在地铁上追逐打闹；从看到什么都想占为己有，到随意丢弃不喜欢的食物和玩具；从不会照顾他人感受，到遇到难事退却、遇到责任推卸……当代小朋友身上缺乏规则意识、缺少节约美德、欠缺感恩之心的问题数见不鲜，这是家庭教育不足的体现，也是社会教育理念不正的警示。追本溯源，问题得症结在于大众对于成人教育仍停留在学习知识的浅层次。何为真正的“成人”值得我们反思。
孔子论及成人之学时认为，“成人”不等于“成年人”。成人是指形成成熟完整的人格，它包括“知”、“不欲”、“勇”、“艺”、“文”的全面发展。我深以为然。没有知识的积淀，我国不可能完成嫦娥奔月、蛟龙探海的伟大壮举；没有“不欲”的定力，社会上就会充斥着“老虎”和“苍蝇”；没有“勇”的气度，我们就不可能战胜来势汹汹的新冠疫情，护佑百姓生命安全。由此可见，不论是国家的强盛，民族的发展，还是个人成就，都有赖于人的全面发展。
成人是一个“路漫漫其修远兮”的过程，学习则是成人路上的指南针。置身民间婚俗活动现场，让我们体会到源远流长的礼仪知识；走进航天研究院，通过亲手制作航模，激发青少年专心致志、刻苦钻研的科研精神；劳作于乡村田野，通过锄地、插秧形成珍惜食物、尊重劳动的优良品格。可以说，成人的每一步都受到所经历事物的影响，文化、文明、经济、生态是每个人成人之旅的必修课。
我们因学习而成长，深受学习过程的塑造。由此而言，学习方式方法举足轻重，学习氛围不可或缺。
发挥学习的塑造作用，以实践的方式学习、学以致用是关键。古人云“物有甘苦，尝之者识；道有险夷，履之者知”。学习不仅在听到、看到的接收过程中，也应在零距离接触，动手制作，亲身体验的感知、思考和觉悟里。应当看到，在各地广泛开展的研学活动中，走进孔子故里，礼仪思想蒙以养正；深入新农村，劳动最光荣理念深入人心；参加集体游戏，团结就是力量责任意识深深扎根。实践的意义就在于，让冷冰冰的知识变为可感可知的当下，让陌生刻板的教导变为具体真切的生活，从而让人记忆深刻，受益终生。
发挥学习的濡染功能，社会各方积极参与、培植成人氛围是基础。当下一些教育机构唯利是图，收取大笔费用却惰于培养学生能力；一些公共服务机构存在设施设备不足、管理落后、不能满足求学需求的问题。从这个层面来说，政府要加强规范教育机构，建立健全相关法律制度。公共服务主体，要加大课程和研学产品研发，做好文明的“翻译者”，针对不同年龄群体提供个性化的讲解，做好价值的“分享者”，注重学生的参与性，强化互动体验，做好文化的“传承者”。在全社会形成合力，让孩子们的成长之路有质量、有温度、有深度，有情怀。
“芊芊不绝林薄成，涓涓不止江河生”。只有学生们用足日积月累、勤学好问的“潜功”，社会下够春风化雨、百年树人的“帮功“”才能造就人才辈出、群贤毕集的“显功”。以力学笃行为桨，扬社会同心合力之帆，帮孩子们扣好人生第一颗扣子，我们一定能乘风破浪，到达人才大国的彼岸。
