在教学中摸爬滚打，在生活中历练磨砺，当我直面生命种种时，我忽然发现，原来过去走马观花、蜻蜓点水、囫囵吞枣式的读书，读的是少年滋味，过于仓促，虽有益于开阔视野，但是不反复读，不深入思考，难得精要，更难谈继承与创新。
青春留笔，笔墨已淡，剩下或深或浅的阅历。我不禁感怀良久。平复浮躁的心灵，深深地去感受，体会。相比十多年前看《平凡的世界》，现在阅读却更感真实、深刻。少安是一个很早就在岁月的熬煎中成熟的、勤劳而倔强的农村少年。作为长子，他扶携他的家庭，辍学为弟弟……我的母亲曾和阿姨因小事谁也不理谁，我也因此与阿姨家疏远。去年，阿姨被查出子宫癌（中晚期）。都说“血浓于水”，想想过日子都不容易，相互扶持着总要好些吧！我把侄女接过来，照顾她的生活、学习。读书加之阅历审视，《平凡的世界》让我懂得了维护亲情。
《教育家成长系列丛书》里面有魏书生等的翔实案例，又有其特色的理论。魏书生的“语文知识树”能帮助学生形成一个整体语文的知识结构，利于中学生学习，但小学生——结合当下的预学先导，让中高段小学生提出问题，预习字词；结合当下课文，根据单元主题立知识树，是不是也可以？我揣摩着，实践着。这不是继承中的创新吗？
