我是一名教育者，也是个教育虚无主义者。

有人说，你这不矛盾吗？一手拿矛一手拿盾！其实不然，我所信奉的教育虚无侧重于在传授学业上的虚无，并不是一切功能上的虚无。

举个例子来说:物理上，一台八匹的手扶车，凭你驾车技艺如何高超，也跑不过十匹的车，你不能不信；再比如一粒芝麻，你悉心培养，给它提供一切适宜的水、温度等等，它充其量也不过长成芝麻而已！你且不可以为自己的培育之功万能，能让一粒芝麻变成一颗西瓜。况且，最终能否长成一粒饱满的芝麻岂是外力能控？君不见一时长势良好，突发变异，长歪长瘸，偏离你的预设者比比皆是，又岂是教育所能为？

教育不是在物件上的敲敲打打，会按你心中的模型去雕塑。教育的对象是有思想的生命体，他只会按照自己生个体生命的特点和生长规律去发展，这决定了教育在这方面的无力。

不承认这方面的无力，过分夸大教育的万能，会让你陷入彻底的绝望！譬如前不久一位家长，望子成龙心切，辅导孩子良久，却发现无丝毫效果，情绪瞬间崩溃，竟出手打伤孩子，自责下选择了自杀，酿成了一出人间的悲剧。设想，如果她能认识到教育的虚无，又何至于为孩子的成绩不好，就觉得人生失去光芒！

承认教育的虚无，就是承认个体的差异，就是淡化教育的功利化，承认个体的多元化发展。我觉得教育的价值不在于知识的传承，而在于用一颗心去碰撞另一颗心，让彼此的心灵丰盈，有力量！

小草有小草的方向，大树有大树的梦想，“你不能做我的诗，正如我不能做你的梦”。教育者不能假定，大树是幸福的，小草是卑贱的，于是，打着爱的名义，呕心沥血一定要化腐朽为神奇，这样忙碌一场，却发现，只是镜花水月。

教育是虚无的，教育者能做得只有因势利导，为每一个生命注入心灵的力量，让他们无论是晴天还是风雨，无论是逆境还是顺境，都能活得幸福、从容！