2020年12月19日下午15:00一一17：30，韦志中心理学网校厦门思明分校开展『心心相印计划:青少年心理工作研讨小组全国大型公益行动』之青少年心理工作研讨小组第三次活动《青少年心理特点及规律探讨》在分校校长李留鹏的带领下，通过心理学技术《家庭心理剧》的形式圆满完成。
第三次活动的主题是《青少年案心理特点和规律探讨》，重点依据《青少年心理工作怎么做?》这本书中的第6--8章节。
首先，带领者和每位成员简短的总结了两周以来的思考和体会，以及上次作业的完成情况。其中，有学员分享到“其实孩子还有很有和父母沟通的意愿，只是父母有时用成人的眼光看待孩子的问题，会有一种对接不上的感觉”，“看到了青春期孩子的心理断乳和精神依托之间的矛盾”，“和家人孩子分享亲子关系图时，又找回了很多以前美好的回忆”，“家里面，需要有爱，也需要有规矩”等等，有每次活动中的体验，体验后的思考和总结，就会有无声中的成长。
第二个环节“感恩上上签”，一个小程序的抽签，再配合一个签解。感恩追溯以及感恩拜访的计划，就这样流淌在场动力里面。
第三个环节《家庭心理剧》，心理剧是由维也纳精神病理学家莫瑞诺1921年提出的，心理剧分为三个步骤:暖身、演出、分享。本环节我们也遵照这样的设置即兴编排了两个家庭心理剧剧目。其一是“家访”，剧中呈现了很多值得我们成人思考的问题，比如我们对孩子的信任感到底有多少？孩子向我们求助的时候，我们和孩子的共情度有多高？孩子眼中的“自杀自伤倾向”和成人世界的“自杀自伤倾向”是等同的么？妈妈主动和孩子沟通的方式不仅有上下级式教育，还可以有很多方式比如“约会”等等。其二是孩子在做作业的时候，时不时的和同学通过手表电话聊天。通过妈妈和孩子的互动模式，也让我们看到了很多，比如，在批评孩子的之前，可以看到孩子的优点（作业写完了，字写的还不错），为剧中的妈妈点赞；似乎只有在剧目中才可以看到这样温柔的妈妈，现实中温柔的和孩子沟通有用么？在孩子做作业的时候，有时妈妈坐在边上给孩子的是无形的压力感和压抑感等等。两个《家庭心理剧》，有生活，有故事，有困惑，有出路。我想这也是心理剧的独特魅力了。
第四个环节“思考与分享”，无论是家庭心理剧的参与者还是观察者，家庭心理剧给小组成员呈现的平时无法看到的亲子互动模式。有学员分享到“做孩子的战友，做孩子成长过程中的陪伴者和支持者”，“旁观者清，面对自家孩子成长中的烦恼，也需要保留一份冷静”，“可以试着用未来的我看现在的我”，“孩子也要慢慢学会为自己的行为负责”，“和孩子沟通陷入困境时，可以跳出当下，择时再议”，“孩子和父母讲法律，父母和孩子讲道德，会有什么结果”等等。在小组成员的分享中，也让我这个新生代的父亲学习到了不少。
青少年心理工作六次研讨小组的活动已经过半，用研讨的形式，以书为媒，以心理学为指导，增加每位小组成员的体验感，学到——看到——体验到——悟到，大家都在点滴的改变中成长。这也是网校组织此次大型公益行动的最大初衷了！
