今天写字课上，我改了一些写完的课堂作业本，站起身走向黑板。说：来小朋友们都抬起头看黑板，我刚才改作业发现了一个有问题的地方。我们今天学的是“金”字旁步首的字，但大家写“钅”金字旁的时，第五笔“竖提”总是出头……
老师说抬头看黑板时，小小就拿着本子走到老师旁边认真的听着。当讲到出问题的那一笔“竖提”时，小小又默默的走回座位，慢慢趴在了桌子上，接着小肩膀有了一些抖动。停了几秒我把手放在她的胳膊上轻轻摸了摸，轻问“觉得今天的字很难写，是吗？”她没有回应，我又离她近了一些继续问：“你觉得怎么写都写不好，是吗？”她还是低着头，但对我轻轻摇了摇。然后抬起头看着她的本子，我看到她的本子下面改错的地方，除了第一个字其他都又写错了。我明白了“你是觉得自己改了可是还是改错了，是吗？”她看着我眼泪汪汪的点点头，我笑着摸摸她的头，说“来，咱们看看，我发现你第一个字好像很准确”。她顺着我指的地方看了看，“而且我还发现你的‘针’字右边是对的，只有左边第五笔特别调皮总是往上钻，你想个办法让它别太高也许就可以了”。小小表情平静了一些，拿起笔又写了一个针字，写完紧跟着又写了一个针字。这时我又说“你好像搞定第五笔了，这俩个针字看起来是对的”。她没有理我，但她表情轻松了很多，自言自语“组个什么词呢？”我知道那点小忧伤已经飘走了……
还记得当我们怀里抱着小婴儿时，他们也只会一种语言“哭”。可是每一位妈妈都能读懂他们的语言，懂得他们那些小小的心思：宝贝渴了、宝贝饿了、宝贝冷了、宝贝热了、宝贝想穿干裤子、宝贝想抱……那时的妈妈总是不厌其烦的观察询问宝贝发生了什么事？
可是不知什么时候？工作的压力，家庭的焦虑、身体的问题，让妈妈们不再观察孩子们伤心背后的原因，期望孩子可以像个大人表达清楚，并执着的认为孩子应该知道怎么做应该做到。
可是心理学家阿德勒告诉我们：孩子们善于观察不善于诠释！所以才有了下面一些情景：
孩子走到学校门口，突然哭了起来……
孩子正在写作业，父母问他：怎么还没写完？眼泪却掉了下来……
上课她举手发言，老师请她起来，她却哭了……
运动会上摔了一跤，哭了起来……
回到家，对妈妈哭着说他总是因为同一个错误行为被老师批评～
学校回来表情不对，妈妈问老师批评了？她却哭了，问为什么？只哭……
一个孩子伤心的时候用头撞墙，拿起鞋打自己的头、用手拍脸……
我问在家有人打你吗？ 答：读不好英语时、作业不会时妈妈会打我。
我问疼吗？答：疼。
我说你可以告诉妈妈你疼 他说：没用的……
那你希望妈妈怎么说？ 答：说让我再读一遍试试
每一个妈妈都是爱孩子的，可是“爱”也是一种能力，爸爸妈妈们你们拥有这种能力吗？
