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放学后，学生们又被留下了。拿着书，整整齐齐地排着队，站在老师门前。多熟悉的场景呀!几十年前我们当学生时也是这样。但今天，老师看起来并不高兴。因为检查内容是一周前布置的，平时不来检查，非要等到紧迫时，才一窝蜂地拥在老师门前。“要说不是商量好的，鬼才信!”我说，“这就放学了，你一个个查，要到几时！不如抓阄，抽几人，这几人若记下来，就都放学。”我胡乱地建议道。“有道理，就这么办？”
……
晚饭后，见到同事。我问道:“检查况如何?”“现在孩子怎么都这样?”同事愤愤不平地说:“下周就考试了，上周布置让他们检查的内容，一星期了都没来，要不是今天把他们留下，估计还不会来。”
“两个办法。”我答道:“第一个“什一法”。在《斯巴达克斯》一书中有所记述。罗马统帅克拉苏在围剿斯巴达克起义时，打了败仗。克拉苏从打败仗的队伍中，采用抓阄的方式，每十人抽取一人处死，此激励其它人奋勇作战。被处死的人中当然有冤死的，但这更使怯战之人感受到羞耻，反而激发了他们的斗志。结果当然是克拉苏胜了。第二个办法“连座法”。这个在《商君书》中有记载。简单地说就是，一人犯法，株连九族。每个人都担心自己受连，互相监督。你要选哪个?”
“我哪个都不选，你这出的什么馊主意！”朋友笑着说。是呀，学生又不是军人，老师也不以前的皇帝，简单粗暴的处理方法只会让情况变得更复杂。面对考前的怪相，只有耐下心来，抽丝剥茧地探寻事件起因，对症下药，才有可能解决问题。
