各位爸爸妈妈们，大家好！
重要的事情讲在前面：
1、今明两天，校长展示课在咱们学校进行，湖田小学的蒋小燕校长奖在明天早上到咱们班来上课，请大家督促孩子穿冬季校服，戴红领巾。
2、昨天忘了说第六单元的词语盘点默写的情况了，今天补上。第六单元的词语相对比较少，再加上第五单元有部分孩子进行了反复默写，孩子们准备得特别认真，只有两个孩子没有过关，分别错了三个词语和六个词语。今天昨天的再复习，再次默写也已经过关了。默写100分的孩子每人奖励5分，得到奖励的孩子们是欢呼雀跃地，没有得到奖励的孩子要加油哦。
今天晨读继续读《凿壁偷光》，昨天晚上我听了语音之后，总结一下出现的问题，主要还是在节奏感上，读的时候要更有顿感，要有强弱音的区别；另一个问题是标点符号的地方，也要有停顿，尽量不要拖音。善于停顿的地方，最好是能做到音停气不断。如果做不到，就先做到音停气也停。相对来说，女孩子读得比男孩子要更有节奏感。在发语音之前，请爸爸妈妈们一定要督促孩子把这篇简短的小古文，按照划的节奏，反复地至少读10遍，这样会更熟练更流利。
关于古诗的背诵，这星期的任务，今天中午我都已经很明确地和孩子们说清楚了。不知道孩子们有没有在知识大全上注明，爸爸妈妈们可以翻看一下孩子的知识大全，大致也可以知道孩子在课堂上的认真程度了。
今天语文课是学习了第28课《尺有所短，寸有所长》，这是一篇书信体的课文。通过学习，让孩子们明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
《尺有所短，寸有所长》这篇课文有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对孩子们具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此就充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在孩子们自读理解的同时，引导、提示孩子们掌握书信的基本格式。
关于书信，咱们现在真的是几乎不用了。提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。有时，当我们不能当面互相交流时，不妨用书信的形式，也是一种很好的沟通方式哦。
今天分享的一日一得是：州
“关关雎鸠，在河之州。”这个“州”字是个象形字。你看甲骨文①的形体就很清楚，自上而下的三条曲线就是“川”字，表示河流，而中间有个小圆圈，表示水中有块陆地。《说文解字》说：“水中可居曰‘州’。”所以“州”字的本义就是水中之陆地。金文②的形体基本上与甲骨文相同。小篆③则复杂化了，三支水流都加上了“小州”。而楷书④则把三个“小州”变成了三个“点儿”，这是为了书写的方便。
“州”字从“水中的陆地”这个本义引申为古代的行政区划，如两汉三国时的州比郡大，隋唐时的州则相当于以前的郡。从“州”字的本义又可引申为古代的居民组织，如在《周礼•地官•大司徒》中说：“五党为州。”一党为五百家，五党即二千五百家。
在上古只有“州”字而没有“洲”字（《说文解字》就没有“洲”字）。可见“洲”字中的“三点水”为后世所加。请注意：在我国国内的地名中一般用“州”，如“广州”、“兰州”、“徐州”、“郑州”、“柳州”等等。在世界的地名上则用“洲”字，如“亚洲”、“欧洲”、“非洲”等等。
——左民安《细说汉字》
你们的朋友：徐新云
2017. 12. 19
