2026.5.13#630家庭教育直播间
主 播：6Q陈起燕
分享嘉宾： 6Q尼 雅
沟通的意义取决于对方的回应
孩子的行为背后必有其动机
孩子的学习是来自父母的学习，而不是指令
我有犯错的权利我有改正的能力，我父母允许我犯错，我师长允许我犯错，我享受成功中的喜悦，我享受失败中的成长
用爱让孩子的良知升起
陪伴代替管控，用理解代替指责，成长过程是了解世界的过程
凡事都有三种解决方法
帮助到孩子成长而不是替孩子成长
领导自己才能领导他人
钱永远买不到你自己没有的东西
内修自我，外练功夫
钱只是一个放大镜，无好坏之分
站在风口，猪都能风，顺势而为
掌握信息，掌握资源，整合人的资源，整合钱的资源，整合信息的资源
三个关键阶段：0-7岁（本能脑发展的阶段）7-14岁（情绪脑）14-21岁(理智脑)
本能脑，对生存有安全感，稳定感，对孩子自我价值的建立，金钱与实物链接
情绪脑，钱给孩子带来什么样的情绪
父母的认知决定孩子的高度
我们要赚睡后收入， 赚钱，用钱通过合作让金钱来到我们身边
让我们一起赚钱就像呼吸一样简单，底层思维建设很重要。
2026.5.10亲子互动26问河西读书会：
中国孩子的青春期通常指 10岁到19岁，但存在个体差异，一般分为两个阶段早期：10～14岁（出现快速生长、第二性征发育）后期：15～19岁（身体发育放缓，心理和社会适应能力渐趋成熟）受营养、环境等因素影响，女孩通常在 9～12岁 开始，男孩稍晚，在 11～14岁 开始。如果女孩 8岁前 或男孩 9岁前 出现发育迹象，建议就医评估。
每个阶段孩子的关键人物：孩子心理和社会发展的每个阶段，确实有不同的关键人物或“重要他人”。以心理学家埃里克森的理论为基础，可以这样划分： 0~1.5岁（婴儿期）：关键人物是母亲或主要照料者。婴儿完全依赖照料来建立对世界的基本信任感。
· 1.5~3岁（幼儿期）：关键人物是父母。孩子学习自主如厕、吃饭，父母在提供保护的同时给予适度自由，帮助孩子建立自主感。
· 3~6岁（学龄前期）：关键人物是核心家庭。孩子开始主动探索和幻想，需要父母支持其好奇心与计划行为，以发展主动感。
· 6~12岁（学龄期）：关键人物是老师、同学、邻居。社交圈扩大，学业和规则意识变得重要。老师的肯定、同学的接纳对培养勤奋感至关重要。
· 12~20岁（青春期）：关键人物是同伴群体。为了寻找自我同一性，脱离父母影响而获得同伴认可成为核心需求，同伴的影响力甚至可能超过父母。成年后：亲密关系中的伴侣、工作中的同事和导师，会持续影响一个人的角色定位和后代关怀。
埃里克森（Erik Erikson）是美国著名心理学家，他将弗洛伊德的经典精神分析理论扩展至人的一生，提出了影响深远的心理社会发展理论。
该理论强调，人格的发展是生物需求与社会文化共同作用的结果。它涵盖了从婴儿期到老年期的完整生命周期，共包含八个阶段。每个阶段都有一个特定的核心心理危机需要解决，成功解决会带来相应的基本品质，为下一阶段做好准备；若解决失败，则会影响后续的心理。
第一阶段：婴儿期（0～1.5岁）核心冲突：基本信任 vs. 基本不信任。核心任务：建立对世界和照料者的安全感，发展“希望”的品质。
第二阶段：儿童期（1.5～3岁）核心冲突：自主性 vs. 羞怯与怀疑。核心任务：在父母支持下学习独立（如吃饭、如厕），获得“意志”的品质。
第三阶段：学龄初期（3～6岁）核心冲突：主动性 vs. 内疚感。核心任务：主动探索和想象被鼓励，形成“目的”和责任感。
第四阶段：学龄期（6～12岁）核心冲突：勤奋感 vs. 自卑感。核心任务：通过学习掌握知识和技能，获得“能力”感。
第五阶段：青春期（12～18岁）核心冲突：自我同一性 vs. 角色混乱。核心任务：回答“我是谁”，建立统一的自我形象，形成“忠诚”的品质。
第六阶段：成年早期（18～40岁）核心冲突：亲密感 vs. 孤独感。核心任务：建立亲密的伴侣或友谊关系，体验“爱”的奉献。
第七阶段：成年期（40～65岁） 核心冲突：繁衍感 vs. 停滞感。核心任务：养育下一代或创造价值，获得“关心”他人的品质。
第八阶段：成熟期（65岁以上）核心冲突：完善感 vs. 绝望感。 核心任务：回顾一生，接受自我与遗憾，获得“智慧”的超越态度。
总结一下：这个理论的核心洞见在于，人格发展是一生的事业。即使错过了早期阶段，后续仍有补救和成长的空间，因为每个阶段都建立在之前的基础之上。
心理营养：“心理营养”是马来西亚著名亲子专家林文采博士提出的核心理念。她认为，就像孩子的身体发育需要蛋白质、维生素等物质营养一样，孩子的心理健康和人格成长，也需要特定的“心理营养”。孩子在成长过程中获得了充足的心理营养，他生命的五大天性（如同五朵金花）——爱的能力、独立自主、联结、价值感、安全感——就会自然绽放。反之，如果某种心理营养缺失，孩子一生都会不断去寻找，从而引发各种行为或情绪问题。林文采博士将人的发展分成了不同阶段，并指出了每个阶段最需要的“心理营养”：0-3个月：需要“无条件的接纳”（即不求回报地爱孩子本来的样子）和 “在你的生命中，我最重要” （即让孩子感到自己是世界的中心，被优先对待）。4个月-3岁：需要安全感。在这个阶段，孩子开始尝试与母亲分离，成为一个独立个体。充足的安全感能帮助他建立独立自主的能力。妈妈的情绪稳定和良好的夫妻关系是孩子安全感的主要来源。4-5岁：需要肯定、赞美、认同。这个阶段，父亲的作用非常大。父亲的肯定、赞美和认同，能极大帮助孩子建立自信心和自我价值感。6-7岁：需要学习、认知、模范。孩子需要一个人（通常是父母）作为模范，来教他如何管理情绪、如何处理生活中遇到的问题、如何处理人际关系等。这些心理营养中，有些是有特定年龄需求的“关键期营养”（如0-3个月的两项），错过了需要花费更大心力去弥补；而有些（如肯定、赞美、认同）则是孩子整个成长过程中持续需要的。林文采博士强调，“给孩子足够的心理营养，比教他多少知识、让他学什么技能都更重要，因为这是孩子一生幸福的底层代码。”
2026.4.28聆听：注意先 事实再情绪，没有事实的情绪人家可能也不会接受或者空洞的没有龚正到。一般 倾听表达：事实+情绪，事实+情绪。
人生四大焦虑：孤独，无意义，自由，死亡
2026.4.27我欣赏（你行为）我好奇，我为难，我担心，我影响，我困惑.
2026.4.1孩子从妈妈的眼里看到自己：是优秀的，一般的，还是糟糕的。
当父母情绪来的时候，暂停～内观。分离～归位。面对～行为。复盘。修复
2026.3张海燕：情绪叠加导致消耗，觉察情绪，守住边界，停止脑补，放慢脚步，安放自己，全然相信。
2026.3.13晓征：
教育孩子与中国传统思想，儒释道的相结合：
1.儒家：尊重和看见，理解。假如孩子问父母，你赚了多少钱啊？你评先进了没有？你什么感受。养孩子，如果不尊敬孩子，理解孩子，看见孩子，懂孩子，那么和养猫养狗又有什么区别呢？
2.道家：顺应尊重节奏。无为：不妄为。高压控制而不是心心相应→说谎，钻空子，想法子。
2026.3.5郑淑贤咨询师！
①自己了解自己，爱自己，接纳自己。
②自己成为自己的贵人，成为“”信号强且稳定的wiff""，吸引到贵人。人们总是主放找信号强的wiff.打通任督二脉。督脉是阳面表面的可见的外在气质，气场。任脉是内在情感，品性。
③靠近贵人，成为贵人。会活成身边的人。
2026.3.4张海燕咨询师：觉察情绪，守住边界，停止脑补，放慢脚步，安放自己，全然相信
2025.12.29修身（道德经），修身（黄帝内经），修志（史记，治资通鉴）。修技（心理学专业书）
202 5 12 15：晓颖老师：没有爱的规则是执行不下去或是执行不长久的。我们约束孩子使用手机管理手机，是想培养孩子某种品质。
2025.12.11早630雨辰：父母与孩子互动的三个雷区～给孩子说教，把孩子的问题（安全问题/一般问题）变成自己的焦虑，过度干预（安全底线和成长探索不分）。（①少说话多倾听，不要做说教型父母；②不要把孩子的问题变成自己的焦虑；③过度干预，剥夺孩子的体验机会。）内驱力：先满足基本需求，成长性需自然到来。（马斯洛需求理论中，基本需求（缺失性需求） 是生存与安全的基础保障，成长性需求（发展性需求） 是自我实现与潜能发挥的高阶追求，核心分类：①基本需求（4个，满足后需求强度会降低）1.生理需求：最底层的生存需求，如食物、水、睡眠、呼吸等。2.安全需求：对稳定、秩序、保护的需求，如人身安全、财产安全、稳定工作等。3.归属与爱的需求：情感连接需求，如亲情、友情、爱情、社群归属感等。4.尊重需求：对自我价值与他人认可的需求，如自尊、自信、地位、名誉等。②、成长性需求（1个，满足后会激发更强的追求）自我实现需求：最高阶需求，核心是发挥自身潜能、实现理想与价值，如追求个人成长、创造性表达、完成有意义的目标等。补充记忆点：基本需求是“活下去、活得稳、活得暖、活得有尊严”，成长性需求是“活得有价值”。）
2025.11.30：安身即富安心即贵。勤劳主动安身，感恩积极安心。
2025.11.24分享佳宾梁晓斌：
①欲望和需求是有区别的欲望，基本的欲望马斯洛，5个层次。欲望是无止境的，但是需求只有基本的只有5种，可以满足他欲望深层次的需求。比如儿子爱吃零食，而内在深层次的需要是需要被爱。②1、种苹果树 2、被欲望包裹的需求 3、爱是不是不发脾气，而是正确的自我表达。 4、营造氛围的重要性。（如果认为孩子是一团烂泥，父母也不会有期待。）③孩子的过度反应是家庭当中没有营造一种让孩子感受到爱的氛围。
2025.11.14：成朴老师，心理的积食需要聆听（发问）疏通，再欣赏才能消化。否则那怕欣赏也消化不了，赋能不进去。
2025.8.29：早630直播间：父母在开学前的示范：用规律的作息影响她，用积极的行动带动他，用稳定的情绪感染他，用自律的习惯引导他，用真诚的反思启发他。
开学前与孩子聊聊什么：①聊期待，引发积极情绪；②聊兴趣，创造心流；③聊关系，找方法价值，④聊价值，找学习对当下生活中的意义；⑤聊小目标，用成就来帮孩子积累自信。
2025.8.28晓颖老师分享：
①用超我调和本我，养育自我。
②不能控制的焦虑（原生家庭和早期经历）和能控焦虑。焦虑本身无法带来力量需成长自我。
③青春期滞后：动不动发脾气，熬夜凌晨。
④自驱力：外驱力强大，内驱力下降。自己作主决定。（自主感）
⑤成熟的标志：人和行为分开。
⑥心理缺爸缺妈：过度惧怕权威依赖权威。在老师面前塑造正向的孩子形象。
2025.8.27文轩老师：学习取得成效，三个补补知识，不习惯，补情绪。
备状态（身体状态，心理状态），备工具（硬件工具，教材帮作业帮，豆包），备方法（预习，认真听课，复习，作业）
2025.8.25红星老师：AQ是远景与意志，世界观是看世界是经历与眼界。
2025.8.22灿灿老师：能量大于能力（技能方法，一个手机没电了不可能通话，微信，支付，拍照等功能）。孩子没有能量，没有状态，他有可能会失学，厌学，不可能好的学习成绩。
2025.8.16正能量定义为积极向上、喜悦、有动力的能量，霍金斯能量层级表显示85%的人能量层级在125（上瘾、贪婪）。6Q家人们的能量层级普遍在200以上，高于普通人的125。
2025年8月9日找630孙爱军：父母的正向语言可以影响增加孩子抗挫能力37%！父母的欣赏聆听，相信接纳，可以给到孩子一生的信心和力量。欣赏可以促进孩子大脑神经回路正向的反应促进孩子前额叶发育发达和产生多巴安内腓太。孩子更自信自控。
2025.8.14陈佩老师：聆听不仅仅是用语言，非语言也是听。宝山是工具更好聆听，聆听是技能。
2025 8月13日晓丹：父母的言行里面藏着对孩子的情绪财商课。
孩子你值得拥有我们如何积攒钱来买更贵的玩具呢。：有配得感，延迟满足，规划及努力。
2025年8月9日找630孙爱军：父母的正向语言可以影响增加孩子抗挫能力37%！父母的欣赏聆听，相信接纳，可以给到孩子一生的信心和力量。欣赏可以促进孩子大脑神经回路正向的反应促进孩子前额叶发育发达和产生多巴安内腓太。孩子更自信自控。
2025.8.8智慧妈妈10件事：
⑩相信会越来越好。相信相信的力量。墨菲定律机悲观主义定律，相信人们总会遇到担心的事情。乐观主义定律麦克斯韦尔定律，相信每个人都可以梦想成真。
⑨人们尽孝心行孝道的本质就是在家庭代际之间，人与人之间传递一种亲情仁爱和感恩的情感。古语：百善孝为先，孝为德之本，德为人之本。
尽孝的三个层次，第1个层次物质上的满足父母保障父母衣食住行医用等，第2个层次精神上的关怀，多聆听多欣赏他们的心声和成长经历，对彼此都是滋养。第3个层次传承上超越父母，让父母的良好基因和智慧在我们子女身上得到充分的传承和绽放。
⑧面对孩子犯错智慧，父母要修炼广阔的胸怀，即允许自己的孩子犯错，也允许其他孩子犯错，培养自信又自控的孩子。自信就是相信自己能够将自己孩子犯的小错转化为大成长的机会。只需要对孩子及时进行纠错引导，他信就是相信孩子的生命力是向上向上的，这需要通过善听巧发问等方式唤醒孩子内在的良知和力量。孩子就能自主改错，自主成长让孩子的生命力绽放。
⑦边界感孩子对个人空间守护包括物理空间与心理空间。守护物理空间，包括守护自己的玩具衣服，书籍，实物房间等守护心理空间。包括守护自己的秘密，隐私名誉，生活习惯，身体缺陷等。
⑥孩子犯错既是教育时刻也是成长的阶梯。
⑤有深度听，问得有广度，我说的有水平。
①孩子的人身安全以及孩子的身心健康状况比事情对错更重要。
②尊严：等干存在感价值感。
③父母预见性：会给孩子存款，其化人情感存款心灵连接。贮备RQ资源。
④坚韧不拔在亲子教育中体现了温和坚持。
孩子厌学或隐性厌学失学是孩子内在力量不足。
2025.8.6束莎说传播：
①挫折更要给孩子讲，面对困难。
②坚持600多场，输出是最好的输入。
③读书会带领者角色，陪读者而不是专家老师，太强了来读书者依赖了（示弱）。
④读书会带领者：挖掘他人需求，聆听发问能力。约访能力，转化能力（暗销能力），组织能力，社区沙龙。
⑤读书会定位（不能定位老师）：自我成长，陪伴者分享者，（发问显水平），影响多少家庭（1000个家庭），初心是什么：落地实操，从知道到做到。不是别人支持你才有结果，是有了结果才有支持。读书会是帮思维的转变。第一阶段：纯公益。第二阶段：半收益9.9元/人（参加读书会的粉丝/参加分享会的人去叫人付费）。第三阶段：全员收费。公司上线。邀请工作人员参加。为什么选这个社区，为什么我带读，为什么选这本书（知道到做到）。氛围重要：自然与真诚（我也是第一次碰到，我问我的老师，下次告诉你）。报到表（自我介绍记录信息挖掘到需求）上午开（中午有连接到时间，精神好，下午接孩子）。学员介绍：我是谁，是什么吸引你，期待收获什么。新学员先介绍，领读人最后介绍（6Q与我根据现场来变化）。刘老师说，天慧老师说，领袖营说…（暗销）。金句结尾，欣赏实修（可能碰到的问题）下次读书会来反馈。聚焦主题。拍照（领读人中间，让重要的人在中间）。社区读书会（送社区锦旗）。陪伴者分享者介绍6Q教育。
育儿理念是免费的，方法是收费。
5.23蔡老师：父母信任孩子，孩子才有价值感，责任感。
5.12早630直播乐乐老师：①看到是表面化的，例如言行。看见，不禁看见表面的言行，而且要看到情绪感受。②幼儿园习惯规则，小学，初中对学习兴趣，高中是综合素质。③关键期，关键人，关键的事。④潜意识影响一生，什么容易进入潜意识：感受，声音及画面。
3.24:焦点大于.事实。客观大于主观。
教育的本质是..：关系，关系的背后是感受。
知道为什么比指导方法更重要
2025年02月28日
2025.8.5找630赛兰主播：①孩子2~7岁，有自我为中心的这样一个生长规律。8岁开始会为他人考虑。②导致自我为中心：家庭没有爱，或者溺爱，或者没有认知，周围的环境影响③皮亚杰：一个三岁半的孩子和一个8岁的孩子当妈妈生日的时候送的礼物是什么呢，三岁半的孩子给妈妈的.....礼物是小汽车，而8岁的孩子给妈妈的礼物是珠宝项链。④自我为中心：人我不分，自己是太阳系的中心，推我及物。
2025.8.1--8.3：人人生命绽放皆领袖，
只要是三赢的我都支持你。
协助孩子积极聆听的目标：减小负面情绪的恐惧学会自我负责。找到问题根源，寻找开启最佳解决方法的创造力。变得更有责任感方向感成就感和独立自信。促进和谐温馨关系。
孩子身心不健康父母有可能陪伴他一辈子。
领袖营：培养孩子的非智力因素成长
情绪蹲：开心蹲，愤怒蹲，担心蹲，难过蹲。
不管怎么样我都是爱你的。永远爱你的爸爸。
人不和谐怨声载道，人若和谐生命绽放。
三个优点，一个改进。对自己生命负责。
如何吃到板栗的创新力（想象力）
合理训练，不合理磨练。不合理的才知道人与人区别。
少点多巴胺（上瘾），多点内菲太（内生动力）。
6Q和谐考上好大学是最低标准
5.23蔡老师：父母信任孩子，孩子才有价值感，责任感。
5.12早630直播乐乐老师：①看到是表面化的，例如言行。看见，不禁看见表面的言行，而且要看到情绪感受。②幼儿园习惯规则，小学，初中对学习兴趣，高中是综合素质。③关键期，关键人，关键的事。④潜意识影响一生，什么容易进入潜意识：感受，声音及画面。
3.24:焦点大于事实。客观大于主观。
教育的本质是关系，关系的背后是感受。
知道为什么比指导方法更重要
2025年02月28日
630家庭教育直播间
主 播：6Q陈佩嘉
分享嘉宾：6Q成 璞
沟通的五大技巧：觉察力、亲和力、聆听力、提问力、反馈力
亲和力：无论我是开心还是难过， 我都想和你去分享
为什么要有觉察力：
无论是在生活还是工作上，只有我们觉察到自己的不足，之后才能成长进步。觉察力不仅可以平复我们的负面情绪，在惯性思维上， 也起到很大的作用。
觉察力的三个层次：1.无意识状态，2.觉察外界(对外觉察) 3.自我觉察(对内觉察)
对任何人的发自内心的尊重
为什么要有亲和力：吸引他人亲近自己
觉察是改变的开始，是自我成长的第一步
培育孩子就像是消防工作，预防第一，防患于未然
无条件的接纳孩子这个人和情绪，给孩子边界内的自由，温和而坚定
聆听的本质就是理解。给对孩子一个理解的反馈，他就被聆听到了，无论孩子愿不愿意说不说话
2025.2.5
2025年02月05日
（[福]大年初八[福]）
主 播：6Q梁哲林
分享嘉宾：6Q孙爱军
对于改变而言，理智提供方向，情感提供动力。
期待的好处是抽象的，而经验的好处是具体的；期待的好处发生在未来，而经验的好处发生在过去或者当下；期待的好处是被教导的，而经验的好处是能切身感受到的。
正强化的好处是“增加快乐”，而负强化的好处是“减少痛苦”。
改变的本质，其实就是创造新经验，用新经验代替旧经验。
创造新经验需要通过新的行为，获得新的反馈、新的强化，并切身体验到它。
切身体验的经验，信息浓度是非常高的，这跟听来、看来的道理很不一样。如果只有想象中的期待，而没有新行为带来的新经验，改变就很难发生。
批评是刹车，表扬是加油
在一些家庭里，批评是鞭子，欣赏是奢侈品
带着觉察，刻意练习
经历会变成经验。“未曾经历何来经验”。欣赏不是一种天赋，而是一种需要刻意练习的能力
欣赏是孩子内驱力的来源
为什么欣赏不出来？1.原生家庭的影响 2.社会节奏的隐形压力，关注于快速解决问题而非情绪的滋养。3.完美主义
快节奏的社会关注的是问题的解决而没有关注情感的滋养
小切口，高频次，强反馈重塑大脑神经回路。
杨金平：孩子小的时候，第一目标是活下去，别吃喝拉撒都需要父母依靠父母。小时候的父母对孩子的心理上亏欠，青春期就会呈现出来。25岁之后可以自己做自的父母，自己把自己养一遍。青春期是父母对孩子养育的第2次机会。
