文/吴灵峰

追随湖北名师肖盛怀已有两年时间，在这期间，我们交谈的不是太多，但每一次的交流都会给我莫大的鼓励，让前进的方向更加清晰。

   犹记得，在我意志消沉，对班主任专业发展感到焦虑不安的那段时间，我曾和肖老师交流过，他的一席话让我茅塞顿开：专业发展，就是把自己展示出来，走不动了，停下来，不要带着情绪前行，也不要糊里糊涂地走。许多老师走向优秀，但却止步于此，因此，还需要静下心来读书、学习、交流。

是的，人区别于机器，就在于人有自己的思想、情绪以及与生俱来的惰性。思想好比是指南针，思想出现偏差，结果就是南辕北辙，工作事倍功半；情绪就像是演员在表演时观众的倒彩，如果受其影响，其表演效果自然不尽人意；惰性，犹如前进路上那迷人的风景，如果一味沉浸其中，贪图享受，则乱花渐欲迷人眼，忘记了方向，忘记了初心，又怎么会实现自己所期冀的目的呢？

正是因为如此，所以我们要读书、学习、交流。通过读书，吸取精华，为我所用；通过学习，不断提升自我素养；通过与他人交流，进行观念与做法的分享，让自己知“足”与“不足”。

肖老师的话，为处于瓶颈期的我指明了方向，坚定了我走班主任专业化发展道路的决心。

（二）

肖老师作为草根班主任研究会的发起人，始终在为班主任事业辛勤探索着，也可以说，肖老师是在为教育事业奉献着。他每年都开写作班，可以说是低门槛，高要求，否则就会被逐出“师门”！为期20周的写作培训时间里，每周一篇教育叙事，超过规定时间未交，一句“走你，不送”便是最终的结果。

在我看来，这是肖老师在“逼”老师成才，更是肖老师的教育情怀。试想，一个连一周一篇教育叙事都无法坚持的人，能指望他在教育上会有很高的成就？当然，肖老师之所以让学员们每周完成一篇教育叙事，其目的不是为了写作而写作，而是为了培养老师对教育现象或现实的观察、研究与分析能力，让老师在写作中得以沉思默想，在不断的反思中改进与提高！

让人欣慰的是，肖老师连续办的几期写作班，许多学员坚持了下来，他们在这样的磨练中，写作水平得以提升，其带来的积极影响便是有效推动了教育教学工作。

星星之火可以燎原。那些顺利毕业的写作班成员，不仅在自己的教育教学工作中迈上新台阶，而且会带动身边的同事，从而达到教育教学工作慢慢提升的效果。

有人说，你肖老师傻不傻，非要办这个不赚钱的写作班，放着大好的周末不休息，却要给每个学员改稿子，提建议；也有人说，肖老师你傻不傻，为了给学员开讲座，废寝忘食地修改讲座稿，甚至还要动用你私人的关系，聘请名师来给大家作经验交流……

肖老师所做的这些，虽然看上去有点傻，但却傻得可爱，因为这是肖老师那深深的教育情怀所使然，这份情怀看上去有点疯，但疯得可敬！冲着这股“傻劲”与“疯劲”，我觉得要给肖老师一个大大的赞！

（三）

作为一名普通的教师，如果拥有肖老师这样的“傻子”精神和“疯子”情怀，结局又将会是怎样子的呢？

班上不可避免地都会遇到问题生，他们或习惯有问题，或品德有偏差，如果此时的我们拥有肖老师那般的“傻子”精神和“疯子”情怀，那么，我们势必会把问题生的转化作为自己所要攻克的难题。于是乎，搜集各种关于问题生的相关信息，并加以整理分析，寻找对策，然后进入实战环节——转化！毫无疑问，问题生的转化犹如冰冻三尺，非一日之寒，既需要靠内心那颗火热的心来感召，又需要教师付出常人难以想象的努力，还需要教师具备胜不骄败不馁的斗志，或许在第N次转化后，问题生将不再是问题生。这时，老师收获的不就是自己想要的幸福感和成就感吗？

都说带班需要凭一点儿运气成分，有时你运气好，接手的班级，学生很听话，学习基础好，学生又多才多艺，带这样的班级，可谓是顺风又顺水，班级工作似乎一时风光无限。然而，运气不好的时候，中途接手了一个所谓的差班，学生整体情况堪忧，学习习惯差，行为习惯差，更关键的是打架斗殴的现象三天两天的出现，这时的班主任是选择破罐子破摔，还是选择“力挽狂澜”以扭转“乾坤”？我想，作为任何一名负责任的老师，都会选择后者。然而，选择是一回事，结局又是另外一回事，因为，不同的努力程度将会出现不一样的结局，尽管你本意是好的。如果拥有肖老师的“傻子”精神，不达目的——差班逆袭，誓不罢休，这样至少成功了一半，再加上肖老师般的“疯子”情怀——成就班级里的每一个孩子，让他们实现不同程度的进步，那么，结局或许会如你所愿。

习总书记提出的做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师，在我看来，不就是像肖老师那样，具备不达教育目的，誓不罢休的“傻子”精神，以及圆梦教育的“疯子”情怀吗？

愿我们每一个老师都能做一个像肖老师那样的人，在成就学生的同时，也成就了自己，更成就了教育这一美好相遇！