开学前一晚，在整理书包时，瑶宝像是自言自语又像是在和我交流：明天我也不知道会分到哪个班级？“分什么分啊，要分班也是一个学年开学时分，这半学期的根本不会分班，放心吧。”
看上去是我妥妥的安慰，殊不知次日，当校讯通一次次地发出孩子签到、签到、签到的信息提示，我纳闷了，难道孩子离校了？向班主任张老师询问情况。少顷，张老师回复说：“孩子没有离校，在分班，可能离校门近了些，感应器响了。”
“分班！”当我的视线落到这两个字上，瞬间怔住了。
起初不相信，后来逐渐信了那句话“上学也是碰运气，运气好了，会遇到一个认真负责的好老师，反之亦然。”想起瑶宝上幼儿园中班时，每每回来都跟我说她跟哪个老师是好朋友，特别喜欢她，但对班里的另外一位老师通常只字不提，偶尔问到，瑶回答得很干脆：不喜欢她。问其原因，瑶说那老师让吃饭慢的小朋友端着碗站在垃圾筒边吃等事。
作为同行，我能理解老师面对调皮孩子的无奈之举，但对于幼小的孩子们来讲，自是无法接受这独特的吃饭方式，尽管我也一再跟瑶沟通，但好像始终她包括班里的一部分孩子都没有喜欢上那位老师。
初入小学时，我也曾担忧过瑶班级的师资队伍，但见瑶回来后对语、数老师如数家珍的谈起，暗自欢喜，毕竟“亲其师，信其道”嘛，哪怕老师是好意，但方式方法如果跟哪个孩子对不上眼，孩子不喜欢，自然在受教育方面会多少有点影响。
前一个语文老师就是这样，作业布置得多，据瑶回来讲，老师在班里还骂那些成绩差的小朋友，当然了，妞也经常回来感叹：我不想上学，我不想写作业，我想回幼儿园。
小小年纪，面对她的这种厌学，我曾努力地跟她沟通做思想工作，好在她毕竟是小孩子，况且老师批评的也不是她，就这样不愠不火地走了一个学期。
打听之余才知道，瑶学校的新教学楼投入使用了，85人大班额的班级变成了60人的小班额。第一天回来，瑶就叽叽喳喳地跟我说她的新班级、新老师，说到座位，瑶先跟我说她坐在哪里，还没等我接话，她继续说：“俺老师说了，哪个家长都不能跟老师打电话说座位问题，谁要提了，老师立马挂电话。”呵，跟我排座位的原则一样呢，这样的老师我喜欢。
小姑娘还算是藏得深，上了两天课了，回来再问她对新老师的印象，还是没啥。等到第三天时，兴奋地告诉我说被新老师表扬了，并且很喜欢新老师的上课方式。说是老师教她们认字时，都是把字编成儿歌，比如“王娘娘，白娘娘，一起坐在石头上（碧）”、“言字旁，土加寸，李白是个大诗人（诗）”。
我也来了兴趣，央她再告诉我些有关新老师的信息，瑶说新老师很温柔，不吵他们，还教他们唱儿歌，从瑶迫不及待的展示里，我看到了她眼底流露的欢喜。
开学几天了，跟以往不一样的是，每天回来都告诉我说作业已经写完了。观察得知，新老师每天布置的作业要求孩子在学校利用自习课完成，完成得好的还有加星星奖励，说是回家不再布置作业。这可真是解决了我的一大难题，想起之前每天晚上回来因为做饭、督促作业而头疼，心中也是暗自惬意。
难怪孩子们喜欢，这新老师，我也喜欢！
