一、素质教育的内容（提素个性创两全）
1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2、素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
3、素质教育是促进学生全面发展的教育
德智体美劳全面发展
4、素质教育是促进学生个性发展的教育
5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
二、新课程改革的教学观（学习过人）
1、教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
鼓励学生参与教育
创设智力操作活动
教给学生思维方法并加强训练
2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
指导学生掌握基本的学习过程
指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法
培养学生良好的学习习惯
3、教学从“重理论请过程”转向“重结论的同时更注重过程”
4、教学从“关注学科”转向“关注人”
三、学生观
“以人为本”的学生观（两独一发）
（一）学生是发展的人
1、学生的身心发展是有规律的
学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等
2、学生具有巨大的发展潜能
3、学生是处于发展过程中的人
（二）学生是独特的人
1、学生是完整的人
2、每个学生都有自身的独特性
3、学生与成人之间存在巨大的差异
（三）学生是具有独立意义的人
1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
2、学生是学习的主体
3、学生是责权的主体
全面发展的学生观
人的全面发展是指人的体力与智力充分发展，包括人的思想道德、文化素养、情感意志、个性才能等多方面的充分发展。
1、德育在全面发展中起着灵魂与统帅作用
2、智育在全面发展教育中起着前提和支持作用
3、体育是全面发展教育的重要物质基础
4、美育在全年发展教育中起着动力作用
5、劳动技术教育可以综合德育、体育和美育的作用
教育公正与学生的共同发展
1、入学机会均等
2、教育过程中机会均等
3、取得学业成功的机会均等
四、新课程改革背景下的教师观
（一）教师职业角色的转变（建促放研）
1、从师生关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者
2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区的开放教师
（二）教师教学行为的转变（你他我它）
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3、在对待自我上，新课程强调反思
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
