对于我所带的大班额来说，班级平均分很难得到提升，只要是学困生运气稍微差一点，选错了几个选择题，平均分就蹭蹭往下掉。所以我一直在思考，怎样才能提升班级的平均分。
以前坚持的策略“培优补差”似乎很难应对这个问题了。最近我又把上次的成绩分析了一遍，中间力量还是比较薄弱。
初中一年级的英语还算是比较简单的了，现在的中间力量如果不好好培养，在初二任务急剧增多的情况下，这些中间力量很有可能就坚持不住，而成为学困生。届时班级拔尖的少，中间力量少，学困生一大堆，提升班级平均分更是无望。
一定要“抓中间，带两头”中流砥柱，一定要抓。尖子生和学困生顺带抓。
对于尖子生来说，他们聪慧、好学、学习习惯好，只需要稍加点拨，便可以取得优异成绩，所以老师无需把精力过多用于他们。
对于学困生来说，学习习惯不好、比较懒惰、自觉性差，他们需要老师持之以恒的帮助和鼓励。提升学困生的成绩不是一朝一夕的事情，老师需要做好打持久仗的准备，而且有可能收效甚微。
而中间生却不一样，他们有基础，有一定的好习惯，如果一个班的中间力量能够活跃起来，将会对优等生有一定的威胁作用，对学困生起到一定的带动作用。而对中间生的辅导，能够很快看到效果，他们有可能只是某一个关节没有打通，某一个知识没有做好建构，如果能够找到他们的痛点，帮助他们打通关节，他们就会很快成长起来。
应该抓什么呢？既然要抓，那到底应该以什么为主呢。课时只有那么几节，辅导课一周也只有几节。时间紧，任务重，需要抓的是主要矛盾。
以前的提法“双基”，基础知识和基本技能。这是提升成绩的关键和基础。这里只是讨论提升班级平均分的策略，并未提及填鸭式教学或者任何其他教学方法哈。
基础不牢，地动山摇。语音、单词、句型是基础。只有掌握了音标，才能够会读会拼单词；只有掌握了单词，句型才有意义。如果一个学生连大多数单词都不认识，那就不要谈语法、写作、阅读什么的了。任何技术，解题技巧都是建立在一定的基础之上的，没有基础，不谈其他。
