今天在班上试用了一下看过的方法，一些同学开始反思自己，提出了很多中肯的问题，关于学习内容的，关于学习习惯的，关于学习方法的，还有关于学习态度的都有，关于学习内容和学习方法的，可以循序渐进的掌握，有一颗要学的心最重要。关于学习态度和习惯这一方面就不太容易了，比如有的同学直接说自己不想学习，提不起学习的兴趣，不知道为什么要学习。如果是以前，我会立刻反应出一堆的语言想要去教诲，可是现在，我没有，如果一两句话，一两个小时的谈心能够教诲，何至于会拖到现在呢？
最近刚满五岁女儿特别喜欢问问题，好奇心爆棚，然后在问问题的过程中还会反复问问过的问题，一下子似乎很透彻地明白，在玩中学对他们的重要性。她问的问题很多我都不知道，和她一起探寻，求助于网络探寻，很多时候，很多很多时候，很无助，不知道怎么面对她一个个的问题。今天她问什么是杠杆，杠杆有什么作用，曾经物理专业教过初高中物理的爸爸自告奋勇为她解答，先跑出来杠杆，支点一些名词，马上问，这是什么意思，她对名词不懂，就像上次说到“史料”，她噗嗤就笑了，越笑越开心，我都莫名其妙，不知道为什么笑，接着她问，史料是不是我们还有动物们的粑粑做成的肥料啊？笑死啦，然后就止不住地乐，真是让人啼笑皆非的趣闻。
所以我相信每个孩子曾经都对这个世界充满了好奇心，求知欲，都想要去探险。可是从什么时候，因为什么呢？就把那样强烈的好奇心磨灭成这样了呢？从我自己反思，我们对她询问的态度，解决的方式难道不是影响的因素吗？每次看到他爸爸不高兴的时候，一手拿着手机刷电视，然后突然极不耐烦地吼叫一声，吓得孩子一下子跪下去，连反应自己错在哪里都来不及。每每这种时候，我是想流泪的痛心。
还有我们学习的目的，对分数的执着追求，对孩子内心的漠视。孩子哭闹时不是针对问题想解决办法，而是要么打骂吓唬，怪他不听话；要么转移注意力，让他短暂忘记，变得开心，反正采用的办法与解决问题本身丝毫没有关系。如果我们关注的不是孩子本身，不是从他未来发展的角度去关注问题本身，而只是一些所带的附加物，或者只是自己情绪的一种宣泄，这是非常悲哀的，也是种下了隐患的种子。
学习的目的改变不了，我们关注的习惯改变不了，我们不深刻反思自己，随着年龄的增加，越来越多的失望与无能为力累加在一起后，为什么要学习，学习为了干什么，在孩子眼里就会变得没有丝毫意义和价值。因为他们的心，很难成长成能够承受现实之重的程度，很难为了直接的现实目的，利益目的而去努力，那样的孩子很成熟很成熟。
每一次看书，都羡慕那样的教育，羡慕那样的学习，真的是享受的，为了自己的学习，每次面对现实，都要经受重重的击打。
今天拖欠了读书笔记，拖欠了试卷分析，更拖欠了完成作业的打算。明天，明天一定要挤时间。明天要下乡，下乡，如果可以做个梦，去心里想去的地方，我只想回到读书的时代，去那样充满理想与热情，矢志不渝地努力的学生时代，学一门过硬的技术，然后去研究它，沉浸在研究的快乐中养活自己。
一个人，只要热爱一件事，然后投入所有的热情与时间去做那件事，不矛盾，不冲突，就会忘记时间，忘记所有，就会变成享受了。
