有个学生跑到我跟前，对我说:
田老师，我的XXXX(一本教辅材料)被老师没收了。
我问:为什么呢？
他说，因为上级来检查，不允许我们用课外辅导材料。老师怕我们拿出来被发现，所以就全部没收，等到放暑假以后再发给我们当暑假作业。
我家的孩子上学八年来，我也几次听过类似的说法，比如明明有家庭作业，因为要应付上级检查，让孩子说没有。作业可能要写两个小时，让学生说一个小时就可以写完。音体美和午自习晚自习的时间都被主科占用了，不允许如实回答。
八年来，我一直是学校家委会的主要成员，和学校领导、班主任和任课老师的互动是比较频繁的，我深刻的知道老师的辛苦，领导的不易。但是，我始终不能允许老师教孩子撒谎这件事。
我的孩子对此表达过气愤，我想，不是一个班级这样，不是一个学校这样，也不是只有一个城市这样。
我们教育的目的究竟是为什么？我们想教育出怎样的人？
国家教师资格考试专用教材里面提到，教育观就是教育的目的，我国的教育观是素质教育观，即培养全面素质的人。
实施素质教育就是要使学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
这本教材是每一个在职老师必学的教材，为什么知道了素质教育却还在教学生撒谎呢？
从一个家长的角度，我认为，
首先，教育系统的考核有导向作用，教育系统包括学校怎么要求，老师就会怎么做;
再者，从家长的层面，现在绝大部分家长还是看成绩，追求孩子的排名，这也给学校老师造成了很大的压力。如果学校不给孩子布置作业，甚至是作业量不多，很多家长就觉得学校不负责任;
从整个社会来看，评论一个孩子有没有成功，也多是从他是不是上了好的大学，是不是拥有一个好的学历来判断。找工作的第一门槛是学历，名牌大学毕业的学生就能拥有理想的工作，而普通职业学校的孩子则很难出头。
于是，在多管齐下的助推下，整个社会的教育焦虑就越来越严重。
素质教育下的人，如何培养？
接受素质教育发展的全面的人是什么样的？他们"德育为先，五育并举"，接受过良好的思想道德教育，懂得怎样做人；接受过系统的知识和能力的训练，具有一定的认识世界与改造世界的能力，能够承担社会分配的一定的工作；接受过健康教育与体育训练，有健康的体魄，因而有体力承担一定的社会工作；此外，接受过审美训练，具有在生活中感受美和创造美的能力；最后还接受过劳动技术教育，热爱劳动，勤奋、富有创造精神，能够为社会创造财富。
培养这样理想的人，该从哪儿着手呢？
我知道很多人在探讨教育的新模式，也有很多人已经付出行动，开办学堂，去把理想的新教育模式实践出来。
对于很多如我一样的家长，没有能力，没有勇气，让孩子脱离目前的教育体系。但又清楚地看到，目前体系中的一些问题，我们可以做什么？
我认为暂且的解决之道，就是重视家庭教育。
家庭教育是孩子一生品德的基石和力量的来源。
在孩子从小到大成长的过程中，家长能清楚地认识到，孩子面临的社会环境，并及时给孩子引导，教孩子学会辨别问题，解决问题，逐步形成积极的、正确的人生观，价值观和世界观。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。要想孩子天天向上，家长必须好好学习。
