今天我是带着作为一个家长的心态去听谢教授的讲座的，家里有一个高中生，对高考这块特别关注，总想能在旁边能跟孩子使点劲，今天的讲座很有收获，但遗憾的是没有让孩子也来听一听，谢教授的这番话如果让孩子听到心里，是极好的，也正是我希望孩子能懂的一些道理。
两个半小时的报告内容很接地气，无论对于学生还是对于老师我们这些成年人来说都很有启发、点拨和鼓舞，同时也给我们这些普罗大众揭开了清华大学招生的一些神秘面纱，更是给莘莘学子们在学习上一些方法指导，侃侃而谈的几个小时里，给我印象最深的是谈到理科学生数学差的原因，总结为三个方面:
1.计算能力，主要原因是小学计算习惯不好，没有训练好计算的能力，在小学阶段，要多训练，不要一遇到稍复杂的计算就抱着计算机，这是特别不好的习惯。在小学阶段一定要练速度，练熟练程度，“这个计算能力一定是在小学阶段打好基础的，现在你到高中说计算能力跟不上，抱歉，没办法，你就去补小学的课吧！”
2.逻辑推理能力。“这种能力也是小学阶段培养建立起来的，高中数学题给你一堆材料，数据，你就分不清他们之间的关系，没法建立联系，你怎么去列式子？怎么去解决问题？前面我一开始说到的清华面试的三个问题其实也是属于逻辑关系的问题，‘你将来想成为什么样的人？你目前具有什么样的优势？你将怎么去实现？’大家想想看是不是也是相互关联？相互制约的？这种逻辑思维主要是在小学阶段培养并建立起来的，你到了高中再说你这方面不行，为时已晚。”
3.阅读能力。“尤其是做大型数学题时，题目都读不下来，”这个能力也是小学阶段培养并建立起来的，如果在小学阶段奠定下来的这个好的基础，在高中就显现出来了，这是老师们常说的后劲，厚积薄发。高考改革后最具有竞争力算下来核心就是语文了，而语文的核心就是阅读，阅读能力的培养就是在小学、初中阶段培养的。
谢教授所谈的是理科生数学差的问题，而这些问题都直指小学阶段的学习的习惯培养和教育重点，也跟我们的语文教学有很大关系，这些问题也是最根本性的问题，我们任重而道远。
