儿童行为塑造与矫正（17）
今天学习的是这本书的第八章后向连锁反应，342—360页。分享如下：
[if !supportLists]1、[endif]若能重复练习，则结果遗忘会降低，没有失败的学习，则学习动机会增强，亦有助于学习效果的提升。一种学习若兼有上述两种特质，无疑必有良好的学习成效。
[if !supportLists]2、[endif]如果所要的形式变化幅度很小，那么在训练的每一个阶段，期望的奖励反应，就直接按前一个阶段奖励反应的变量而产生。通过这种方式，一种反应能使有机体与刺激接触，而后次反应就可当做另一个反应的刺激，如此另一种特殊形式的行为塑造，也就这样被提出了。
[if !supportLists]3、[endif]连锁作用的发展，总是由原级奖赏开始往后面的反应发生作用，从是重要的。当越来越多的相关刺激获得了增强的属性之后，连锁作用就扩展延长了。
[if !supportLists]4、[endif]训练者首先分析工作，把复杂的行为予以细目化，而设计顺次有序的序目，然后留下最后一步由学习者做，其余部分由训练者做好，当被训练者做完最后一步时，立即予以增强。一次方法，再训练最后第二步骤，如此学会最后第二步骤，再训练最后第三步骤，依次一步一步训练到第一步后，全部就学会了，训练也完成了。这种学习是从最后一步往前逐步学习的的历程，是一种向后倒退的反应过程，所以叫向后连锁反应。
[if !supportLists]5、[endif]连锁反应跟行为塑造密不可分，有时颇难划分，几乎可说是一样的，只是在讨论有关问题时，若从正面，依序往后学习者属于行为塑造技术；若从后面，依序往前学习者，也就是说，由连锁后面向前倒退学习者，则为后向连锁反应。
[if !supportLists]6、[endif]依赖性较重或者学习动机较弱的孩子，对某些行为不想做，甚至不愿思考，迫着母亲代劳，徒增困扰。假若父母能够掌握后向连锁反应的精神，善加应用，则这类小孩的行为不难改善。
