我记得，多年前我有一位中学的同学，学习非常的认真，在课堂上从不东张西望，交头接耳与周围同学说话，笔记做得整整齐齐，一本又一本。课后作业都准时的按老师的要求完成，早上同学们都还在睡觉，他就已经起来开始看书复习。那个年代的老师其实不是特别流行给同学打鸡血，灌鸡汤。不太听话的同学，顶多骂几句。学得好与不好，老师也懒得管你那么多了。我至今也不是很清楚这位同学哪里来的这么多的动力。但是班上前十五名的名字都从未见到他，后来也没有考上什么好的学校。
在今天，我们可是到处都能听到这样的课程那样的讲座，知识付费时代，人人都在讲学习。各种的利用碎片时间，争分夺秒，疯狂式的学习。有人每年要购买几十堂语音或视频课程，也有人每年号称要看几百本书。按说这样惊人的速度，几年下来应该是能力非常的了得。可是我观察到大部情况是这部分人还是保持原来状态，继续到底听课和购书。
我个人，并不是特别赞同，我们可以利用全世界超前的移动互联网工具，可以挤出大量的碎片时间，随时随地的学习，而大大提升我们国民的知识量水平，现在的大师似乎也不比以前要多。我到倾向于，这些碎片时间只是方便了我们处理各种事务性的工作，比如各种缴费，各种信息的传达，注册，报名等等，亦或是娱乐消遣性阅读，就是那种看了能激起你情绪的东西，让你爽一时的内容，然后也就没有什么然后了。
至古以来，阳光底下并无什么新鲜事，道还是那些道，理就是那些理。并不会因为我们今天信息工具发达了，好像知识就变多了(当然这不包括科技方面)。真正能提升人技能的学习，哪里只是我们利用上下班时间，排队等人的碎片时间来完成的。
从心理学角度来看，学习是什么？ 学习是我们在一定的情景之下，由于经验产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
这简单的话，其实包含了几个很关键的地方。一个是经验产生的行为，一个是比较持久的变化。拿我们前面的例子来说，我们只是听课，看书并没有产生自己的经验与行为的发生，我们认为这其实不算得上真正意义上的学习。我们还能记得，在学校书本上学过的东西有多少内容呢。哪些东西才是固化成你的内在技能，是不是那些一定经过了你的行动之后，才有可能变成了你的技能呢。
比如，从大点来说，我们听了很多的如何创业，如何成功的方法与技巧。你觉得看了就代表明白了吗。学习这样的课程最好的方法就是，拿出一部分小量的力所能力的资金，直接开始做一个小小的项目，按照这些方法看看，有没有用，能不能用。看到最终自己得出了什么样的经验，在做的过程之中，又总结出了什么。这些总结才是我们真正学习到的东西，是与别人独一无二的。
再比如，学习写作，第一重要是先输出，不停的写，第二重要的才是看书输入，第三重要是重复的坚持输出。你可能会问，没有看书输入哪有可能输出呢。在我们生活中，决不是只有看书才会有输入，我们所见，所感，所思，所怒都可能是输入，都可以表达出来。而在写的过程之中，发现某些不足再去有目标的看书学习。这样形成一个循环，就像滚需球一样，只要不停的动起来，球的旁边总会有雪粘过来，球不动的话，雪又不会有磁性自动跑过来。
如果一个人讲他一年看了多少的书，听了多少的课，其实一点都不重要，重要的是他做出了什么，如何做出的。当然我们有一部分的人看了书，听了课，大部也只是定位在茶余饭后可以增加点谈质，吹吹牛皮而已了，这也是可以的。
而你如果把自己看了书，又是做了什么好看的思维导图，就以为自己在努力的学习，这样其实是很幼稚的。看了很多关于情商的多书，绝对没有多约朋友去吃饭聊天，搞活动。然后再感觉你和朋友之间的关系变化，有什么不对的地方，有什么做得好的地方，然后再带着问题去书到找答案，这才是高效率的学习。
