直接目的：1、加强孩子分类学习的能力
2、增强孩子动手操作的能力
3、促进孩子对三维空间的认知和理解
间接目的：1、培养孩子数学的分类、推理能力
2、培养孩子逻辑思维的基本方式
3、提高孩子解决问题的能力
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严格来说，二项式、三项式并不是单纯的感官教具。它既有感官教具所需要的因素，又隐含着数学公式，因此，它是一个具有双重特质的教具。
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作为感官教具的使用，它具有之前所有的感官教具没有的鲜明的特质：分类。尤其是三项式，27块教具中蕴含着多项分类因素，如颜色，形状，大小等特征，而每一个特征又可以再分类，是协助孩子进行多层次分类练习极好的教具。 如果以孩子认知一般规律论及，按照配对、排序、分类的顺序，二项式三项式的分类练习，为高层次的智力活动。
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此外，二项式、三项式能够刺激孩子三维空间的识别能力，打破平面思维，训练孩子以立体视角来看待事物。 如果再反复操作的基础上，达到熟练，能很好地培养其逻辑思维和逻辑推理能力，就此意义而言，二项式、三项式是高级智力教具
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