休业式完了，班级群上发来各科老师作业，都是满满的。老一应该问题不大，老二就可不简单了。一到了家我就着急问着孩子，这个代子里面是什么，其实是我顾意这样问，想让他自己就抓紧开始。带着孩子直接到房间，马上就准备计划起来，同时也给孩子读了这学期老师的评语，告诉他做得不好的地方和好的地方。一遍走完就开始阅读打卡，当时孩子自己也有意愿。外表看是淡定的自己，内心是紧张、害怕，因为他会给我许多的挑战，与无法搞定他的念头。同时内心自己也在对抗着，刚刚学期结束，先别着急，但以他速度，每天每科都需做一样。一样完了，再做另一样，孩子就不愿意了。每次到这个点是我最害怕的时候，无法支持到他，身体当时都木纳的，我无知怎么办为好，头脑一片空白，有个声音不能骂不能打。试着离开一下，但孩子不断给了我逃战，就这么一来一回，孩子也觉得烦了，感觉离我想让他完成的作业更远了。
自己内在什么情绪伤痛、情绪钩子被触动？
孩子的成绩是事实，考得不好，我们在寒假多加时间努力把基础重新熟悉一遍。老二成绩问题我是害怕的，害怕被别人看不起，不自信去。自己从小就是这样被身边人欺负、看不起长大的。
发现自己什么限制性信念？
自己从小这样，害怕老二也是这样，同时也把这盖子盖上了他
临在后看到真相和可能性是什么？
不是这样的，其实孩子是有进步的，比之前已经是有很大进步了。他很需要妈妈的支持与陪伴，我不能用在先生身上的模式，投射到孩子身上。
可调整的回应和选择是什么？
当自己在事业着急有获得成果时，同时在用到了家人身上，只看见事，眼里无人。现在老二就是照亮我的模式，同时在孩子身上行不通了。我试着去松动自己的模式，先不着急，停下来先看一看，他们选择来到自己身边，孩子是无辜的，本应该让他们活出天真可爱的样子。
