11，班主任作为管理者，能上好心理辅导课么？
针对大家对自己“专业化”程度信心不足的情况，有必要对心理辅导课的“专业定位”先做一个界定：（1）心理辅导课更多的属于团体辅导中的指导性课程。（2）班主任上心理辅导课有两个独到的优势：了解学情和丰富的经验。（3）每个人的都有多种角色，“角色冲突”不等于“角色”对立。
对于上心理辅导课大家有“自知之明”固然好，但是也不能“妄自菲薄”。书中也指出心理辅导课的“专业门槛”不能太高，当务之急要建立“心理辅导课同盟军”。虽然班主任上辅导课有一定的局限性，但是心理辅导课又不得不需要班主任的积极参与，才能有成效，而且班主任又具有独到的优势。有“角色冲突”也很正常，可采取“到什么山上唱什么歌”，在具体情境下扮演好具体的社会角色，无须在内心感到压力和冲突。班主任终将成为发展性心理辅导的主力军，并能在两种社会角色中游刃有余——我们坚信这一点。
12，心理教师可以尝试做班主任么？
首先要知道担任班主任是为了能真正“懂学情”、“接地气”。（1）心理教师首先必须过好“教师关”。（2）心理教师当班主任有自己天然的专业优势。（3）心理教师可依靠自己的人格特质来化解“角色冲突”问题。
看到这里有了当班主任的“冲动”，因为心理教师当班主任有其独特的优势，也想看看是不是利用心理学可以因为更懂孩子们而可以更好的管理班级，让孩子们能有一个值得信赖的“知心朋友”！
