2022年义务教育英语课程标准指出，教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体要引导学生围绕主题学习语言，获取新知探究意义，解决问题逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展思维品质，提升文化意识建构和学会学习的成长过程。教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习，理解，运用，实践和迁移创新等活动，引导学生整合性的学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。
秉持英语学习活动观组织和实施教学，是新课标关于课程实施的教学建议。那么什么是英语学习活动观？为什么要倡导英语学习活动观？英语学习活动观中的活动是什么样的？如何有效设计与实施英语学习活动？陈小棠教授主编的义务教育课程标准2022年版课例式解读初中英语，给出了很好的答案。
什么是英语学习活动观？
英语学动学习活动观以活动为核心，组织和实施英语教学的理念和方式，他所体现的学习理念是在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。
接下来我以学习理解、应用实践和迁移创新三个层面的活动为例，谈谈对于这本书的认识，核对英语学习活动观的探索应用。
在以英语学习活动观为指导的教学活动，中学生围绕真实情境和知识问题激活，一直参与到指向主题意义探究的学习理解运用实践和迁移创新的一系列学习和运用语言的活动中，在学习理解类活动中学生获取梳理学习语篇涵盖的语言知识和非语言知识，并在知识之间建立联系，在应用实践类活动中，学生运用所学语言知识和非语言知识进行交际活动，并在活动过程中进一步内化所学知识，加深对知识的理解，初步形成语言运用能力。在迁移创新类活动，中学生结合个人实际尝试，在新的语境中应用所学知识与技能分析并解决生活中的真实问题，同时形成新的认识和价值判断。
概括的讲，学生在各种活动中学习达到学用结合，学以致用的目的，促进核心素养的形成与发展。
