一）学期课程设计
这学期八年级的艺术课因师资调整，绘画、木工、包括泥塑均由我一个老师来带。多科目集一身这对专科老师而言，是挑战，也是机会。革新和挑战，正好也是这么大孩子的发展主题。于是在设计课程时，我尝试把三科相互融合，不再分割板块，放在长线课里会根据主课节奏、项目进展等实时环境灵活掌握，互相调剂，使艺术课程的实施尽量保持创新感和鲜活性。
二）教学实施概要
艺术课一般集中在每天下午时段，对于同时还担任其它多班艺术课的老师来讲，面对孩子们如走马灯一样的轮换转场，还要力求如何把课上出品质，老师课前必须要做足准备，在授课环境、课堂氛围营造上煞费心思。比如给他们固定的工作室式的上课环境显得非常重要：素描室、木工房、陶艺室基本满足了他们各科上课条件，除此，春天里组织他们去户外写生，去感受自然。
除了上课环境，另一个课程关注重点是建立合适节奏，搭建课程关联。比如泥塑课与绘画课结合，当他们充分体验了动手“捏塑”，再去描绘对象时，自然是“得心应手”，效果立竿见影。有了深入感受和体验后使得他们在绘画或塑造时能够慢下来了，一幅作品要经历2～3个课时来完成，这跟以前一两节课完成（不知深入）大为不同。
木工课上版画项目是一个持续性工作，历经设计版面，倒模复制，粗刻和精细雕刻，反复修改等过程，一直到最后的油墨拓印。每一步都走的很深入，很慢，又因为是他们自选的喜爱题材，整个过程他们很享受。
艺术熏习中，慢下来其实才是真的快。
而在他们充分体验，保有丰富志趣又直面问题和挑战时，老师能一直在旁边，扮演一个艺术学习的陪伴者和引导者的身份。
三）教学主题
绘画：概括来讲，素描和色彩是这学期练习主要内容。石膏几何体，简单静物人体比例速写等涵盖了素描基础练习。透视风景画，自画像融入了色彩基础运用。还有油画棒，色粉画，油墨版画等多材质多画种美术体验。
木工：这学期带他们体验了木板雕刻。原计划是合作完成一个主题版画的分版制作，但在实施设计时，她们更期待有个性化表达，老师便给了机会，让她们释放自我。
泥塑：侧重于塑造和塑形，陶艺杯子塑造和烧制（引发实用艺术志趣）柏拉图几何（应合主课板块）人脸及面部器官塑造（结合绘画自画像进行）甚至在我带三年级建筑板块时也让他们随机加入摔砖坯，体验一把传统泥塑手艺（可惜她们已经不买账，被视为重口味）
四）教学反思
转眼之间学期结束，老师才意识到时间真短，总觉还有很多内容、项目没完成，成果匮乏，意犹未尽。
但同时检醒，是否老师有点贪多了，就绘画而言最明显，占了很多课时，体验太多项目，难免有蜻蜓点水，走马观花之嫌。或许是想着这帮孩子面临毕业离开，临走多带些走，假以时日，慢慢消化吧。
想到此，老师也自我释怀，临近毕业，对孩子们且送去祝福和祈望：未来路上，多遇良师…
