为适应教学形式的发展，遵循教育教学规律，国家大力倡导“自助互助学习型课堂”我县现开展“自助互助学习型课堂”建设，以下为我个人对“自助互助学习型课堂”的理解和经验总结。
自主互助式课堂的指导思想是“先学后教，以学定教”。尊重学生在课堂的主体地位，坚持以学生为中心的指导思想，坚持学生能自主完成的让学生独立完成，学生个人不能独立完成的由学习小组组内相互合作交流完成，学习小组不能解决的问题由全班的各个小组进行小组交流完成，如完成过程中出现偏差，教师可在其中进行适时的引导和修正。
在教学过程中，根据课程标准的设置，根据教学目标的设置，根据学生的实际情况设计导学案。我个人所应用的教学模式叫做“四环一评+师友互助”，“四环一评”即课堂实施的四个环节与教师的即时评价，分别是：自主学习，合作导学，分层导练，总结提升，即时评价。课堂的第一环节为自主学习，学生通过导学案的问题设置阅读教材，勾画知识点进行对教材的初步理解，做到有目的的预习。第二环节为合作导学，学生在课堂通过小组之间的合作交流，互通有无，加深对教材的理解。第三环节为分层导练，根据学生不同的学习成度设置相应的习题，巩固知识点。第四环节为总结提升，学生通过本环节自己总结在课堂中的收获。教师通过即时评价给予学生鼓励，激发学生的学习兴趣，坚定学生的学习信心。
“师友互助”即在班级根据本学科的学习情况，建立师友互助小组，将学生中学习习惯学习成度较好的学生培养为“学师”。“学师”顾名思义，学师即学生中的老师，学友即学师的朋友，在课下可以引导学师与学友按自愿原则结成对子，一起学习，一起探讨问题。在课上由师友互助小组一起展示问题，学友回答，学师补充及发出质疑，相互促进，学师在与学友交流过程中完善自己对知识的理解，即在学生中实现“教学相长”。学师与学友的相互合作可以有效的促进学习。
在课堂的建设过程中，不仅要应用合适的教学模式，还需要有完善的奖励措施，我在课堂上采用小组表现积分的形式，以一个月或一个学期为周期，根据小组的积分对学生进行奖励，以激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。如果课程的实施教师是班主任，完全可以将小组合作的学习模式融入到班级的日常管理之中，在班级的各项活动中以小组为单位开展，完成各项活动时根据学生的表现给予适当的评分，在月末或学期末进行奖励，奖励形式可以是荣誉证书，也可以是文具，笔记本等对学生有帮助的物品。
自主互助式课堂中的教师不是不用备课，也不是不用讲课，而是将原本用在课堂上的时间用在了准备课程阶段，课堂中的教师看起来是轻松的，实际上，自主互助式课堂中的教师要经受的考验更为严峻，因为学生们的思想是不统一，不固定的，作为教师要随时承受学生问出的各种各样的问题，对教师的课堂掌控能力要求更高。
我个人还在不断地实验，不停的尝试，自主互助式课堂也在不断的发展，相信通过不断的完善，我们一定能还给学生一个他们喜欢的课堂，乐学的课堂。
