“格物致知”这四个字初中就听过了。可，那时的我，懵懵懂懂，不清楚含义。时至今日，也只能内心懂，却无法言语表达一二。
直到近日，偶然间听到一个故事。
曾经有个农夫被老虎伤过，有一天，他听见人们在谈论老虎伤人。听见大家纷纷议论：“是呀，老虎太可怕了！”农夫一听“老虎”二字，顿时面如土色，浑身颤抖，神色和那些谈论老虎可怕的人完全不一样。
谈论的人，只是听说老虎伤人可怕，这是常识，可他们未必真懂。而农夫切实真切的感受过老虎伤人的可怕，所以才会有当时的反应，农夫是真懂。
这不就是“格物致知”的体现形式吗？
近日教学，尤其是作文教学，让我有一种无力感——为什么我说了这么多，小朋友却写不出东西来？
作文批改完毕，看着有些孩子写“放风筝”全程不写风筝怎么放，只写景物和对话。我问孩子“你们是不是很久没有放过风筝呢？”小朋友告诉我“是的”
回想起近日看过的那个故事恍然大悟——没有真实的经历与观察，你让孩子怎么写？凭空想象吗？
所以，也许我应该去设置情境，然后一步步去引导小朋友，从字开始，慢慢到词，再到句和篇。
应该教会他们如何观察，然后再是用词与积累。
格物致知，不格物如何致知，作文如是，所有的学问皆如是
