历史学科知识建构在历史时空的基础上，历史学习要将各要素放在由时间、空间组成的坐标轴中，寻找历史发展的线索与规律。如何培养学生的历史时空观念，拓展学生的历史观察视野，是实现初中历史课堂有效教学的一个关键问题。
一， 目前，教学中存在的问题：
1.对时空术语的概念讲解和运用不够准确
2.忽视历史发展阶段及阶段特征的归纳
3.对历史空间性的认识不强
4.教学中对历史地图阅读技巧的指导不够
5.不重视分析地理环境对历史发展的影响
二， 教学关键问题解决
（一）研究国内外课标对时空观的解释，理解历史时空观的内涵。
综合各地区课程标准，对历史时空观念的要求与阐述，我们将对中学历史时空观念的要求概括为三个方面：第一，了解历史进程的时间顺序和分期方式，能运用各种时间术语描述过去；第二，知道重要史实发生的地理状况，能够识别和运用各种地图；第三，能够将史实置于历史的时空条件下进行考察和评述。
（二）遵循学生认知规律，逐步构建学生的历史时空观体系
1.七年级学段，掌握构建历史时序性的方法，初步感知历史空间概念
2.八年级学段，侧重分析历史发展阶段及其特征，把握历史发展脉络
3.九年级学段，时序性与空间性的结合，努力树立历史全球性意识
（三）关于历史时序性的若干问题
1.对专业术语的准确理解
常用的时间术语有：年代、世纪、纪年、中叶、中世纪、年代年号、公元等都有其特定的含义和使用范围；空间术语，有大陆、岛屿、海峡、流域等
2.历史时间计算中要注意的问题
世纪初期和末期的计算：一般把一个世纪一分为三，分别为早期、中期和晚期。一个世纪的前20年，称为xx世纪初，最后20年称为xx世纪末。
3.重视历史年表，构建基本历史时序观念，进行历史发展的纵向观察
（四）关于历史空间概念的若干问题
1.历史地图的阅读技巧
2.重视对地理环境影响的分析，引导学生将史地学科知识融会贯通
3.通过同一时段不同空间的横向比较，挖掘历史现象间的共性与特性
如：大河文明与海洋文明的共性与特性
（五）时间与空间结合，综合考察历史的发展
时间与空间的结合，古今贯通，建立全球意识，这样才能准确寻找到人类历史变迁的规律具体教学中。引导学生结合时空要素感受历史的变迁与发展，是培养历史时空观念的关键所在。
历史时空观念是历史认知的一项基本能力，是深入进行历史探究的基础。教师在教学中要抓住中学各学段的特点，从概念理解、基本技能训练、历史阶段认知、时序性与空间性结合等多方面落实时空观的培养，引导学生在时空框架下探究历史现象，寻找历史现象间的关联性，梳理脉络，把握历史发展的线索与规律，理解历史上的变迁、延续、发展和进步的意义。
