不久前，刚刚跟随张其成老师学完了《易经》，又有了一些新的关于学习的感受。
先聊一聊，现在学生学习的状态。基本上我每一天都会跟学生打交道。
坦白来说，很多孩子学习是比较被动的。比如说需要背诵英语单词，如果不去要求的话，很少有孩子主动去背。
讲课的时候，我有时候刻意提升了音调，并且强调接下来讲的是重点内容。但是还是有不少同学似乎没有什么感觉，无动于衷。知道你走到他们面前，去盯着他。
对于没掌握好的知识内容，他们是不会主动花心思的。需要老师带动，不断去讲解很多遍，才渐渐稍微好一些。
他们习惯于老师把知识灌给他们，一切都是在老师的带动下进行。他们问问题是比较少的。
对于以上种种现象，我以前也曾深深抱怨：我花了这么大的精力和时间来帮助你们去提高成绩，你们却好像丝毫不在意，让人心里很难受。
但是我现在理解了，因为当时我是学生的时候 ，我和周围的同学，大多也是这样一种状态。
理解接受之后，我也经常思考，怎样去调动孩子的积极性。后来我终于想到了：要更多的让孩子参与到学习中来。
原来，我上课的时候，习惯于把一道题从头讲到尾，非常细致。结果呢？我讲课是越来越厉害了，孩子却没有多大起色。
后来我就调整了一个策略：尽可能多的去提问孩子。不仅让他们讲这道题，然后让他们试着总结此类题的做法以及所涉及到的知识点。我到最后再作为补充。
《论语》上说：学而时习之。孩子们一直在学，少了习的这个环节。
后来我又进行了优化：以前我课堂上大部分都是在讲。后来我给他们更多练习的机会。然后从他们的错误当中，提炼出他们没有掌握好的知识点，然后进行这类的训练。
后来，学生的成绩有了很明显的提升。
其实，我真的没有资格去批评他们，只学不习的习惯。因为这两年，我在学习的过程中，也是这样做的。
比如说，这个老师很厉害，我和他学习，把他的课认认真真听了好几遍，笔记做的非常详细，还写了自己的心得。结果却是越学越焦虑，越学越迷茫。
为什么呢？
因为我没有去练。没有将所学的知识应用到实际的生活和工作当中。
这次刚开始学习《易经》的时候，我也继续沿用了，只学不练的方式。后来发现，里面的内容实在有些深奥，继续这样学下去，越来越迷糊。
于是就换了一种方式：结合老师所讲的内容以及相关的书籍。我每天把所学的内容再讲一遍。
一开始我觉得没啥，但渐渐发现，很多东西都是类似的，一下子都通了。甚至有一次，朋友说 ，有一个点搞半天没搞明白，非常糊涂。我立刻就给她讲出来了，她也立刻听懂了。
稍微比较遗憾的是，我没有参加老师的答疑环节，也没有和同学做过多的讨论。
关于彼此间的相互讨论，我也在做，不过不是在学《易经》，而是早上读书之后和朋友之间的交流。因为要去讲，所以自己必然要进行深入思考。而且朋友有时候的观点不一样，也反过来启发到了我。
70天的学习之旅就结束了，即将迎来《道德经》的学习，非常期待。继续加油。
