刚接一个小四的班级，行为有些懒散，看以往成绩很低，各科平均分不到四十，我有些头痛。通过观察我发现学生上课窃窃私语，注意力不集中，作业完成的不好，抄袭现象多……针对这种情况，我决定周一班会上先约法三章——本周上课注意力必须集中；家庭作业放到自习课完成，下课马上交；不准交头接耳，有说话的一次一个嘴巴，现在没人说话，本周之内也不希望有人说，有事举手报告再说。
周二差不多都很好，就在最后一节自习课时，“老师不让说话”，静悄悄的教室里飘出这样的声音。同学们东张西望，小君自觉地站起来，朝讲桌走来，我也诧异着……戴着眼镜的小君平时稳重，热爱班级，品学兼优，是我很器重的学生。这怎么处理？不容我多想，他已经来到我面前，再看下面，部分学生举起手等我允许，我首先叫他同桌，“是我问他题……”，我又叫其他同学，“原谅他”“他不是故意的”……
其实我很开心，学生是能做到的，而且通过这件事透露出孩子善良的天性。“你们是一个整体，今天你们都听到了他说的话，你们能够分辨是非，互相帮助，互相关心，老师很开心，希望你们以后尽量做到，提高成绩就不远了，小君同学先回座位吧！”“老师，你打吧，不然没法管别人了！”他摘下眼镜站在那里，学生们期待的眼神，我犹豫不决，小君再次示意我，我终于举起手，半晌才轻轻地落在他的脸颊，学生们立刻鼓掌，露出笑容，而我却满头大汗，眼含热泪……
此后，我在教室前边左右各放一张桌子，再有问题的同学俩人到前边讲解，其他同学自习，渐渐地，我们班的成绩逐步提高，期末考试平均分达到八十二分，我们师生别提多开心了，家长还以为孩子的成绩是抄的，就这样，我们共同制定周计划，月计划，年目标，愉快地告别红领巾生活。
