我在一所农村中学上班，这是一所寄宿制学校，所以从周一到周五就我就住在学校职工宿舍里，晚上还要督促学生上自习。女儿十周岁半，和我在一起，她上小学五年级，平时我晚上上自习时她一个人在宿舍里呆着。宿舍里有无线，有一个智能手机可以上网，还有一台老式电视机。
平日里我就把这些主动权交给了孩子，她自己做作业，有时也看会电视，有时候也会在手机上玩王者荣耀，当然也会在掌阅上读会漫画书或者其它她喜欢的书籍；不过从四年级开始她的作业一般都是自己独立完成，有需要我的时候，比如检查数学题或者背诵英语课文的时候才来找我，当然成绩不好也不坏。
这时候有同事给我提出建议，他对我说：把电视搬走，手机没收，你上自习的时候我从你的窗边经过，就能看到你女儿边看电视边做作业，甚至有时候还在玩手机，这样一心二用能学好？
我不置可否，只能理解地笑一笑。因为我感觉还好：女儿能自主完成作业，自己起床上学，而且偶尔还能帮助我干点家务活；甚至在我生病的时候还能给我端茶倒水。这样能够自理的孩子我觉得她也能够安排好自己的时间。
这种思想来自于我读了许多关于孩子的教育理念的书籍。
这一段时间我在看尹建莉老师的著作，深深理解了她的教育思想基础：就是对孩子给予充分的自由和爱。在家庭关系中我们经常觉得要让孩子惧怕某个家庭成员，树立绝对的权威。其实这就是靠强迫孩子服从来确立的，本质上是成人恃强凌弱，以大欺小，可能会暂时获得孩子表面上的“顺从”，却会让孩子在内心深处更加鄙视大人，甚至埋下仇恨和怨恨的种子。
就像假如我把孩子的电视手机都给撤了，让她违背自己的意愿去做作业，她可能暂时服从了我，可是在她的内心深处对我是极度仇恨的。在如今信息技术高度发达的今天，孩子要通过什么方式和渠道去和外界沟通？只有手机，电视，当然还有书籍，我们不能杜绝流行的趋势。
这时候我们要充分相信孩子，要尊重孩子的意愿和选择，要大胆地放手，把自主权交给她。就比如做作业，她边看电视边做作业，出错了老师责备了，她就会在下次吸取教训的，也会慢慢地在完成作业后再去看电视。
有的人也许会指责我：孩子懂啥呀！就像小树苗，你给她怎么定型，她就会怎么长。乍一听很有道理，其实这是严重违背了教育理念的做法。每一个正常的孩子都是一个独立的和大人一样平等的个体，我们怎么对她，她都会怎么反馈给我们。
试想假如我们大人有一天，你家的孩子限制你：不准看电视，不准玩手机，不准吃零食，我们会怎么想？这不是把我当作犯人看待了么？哪有自由而言！
同理，孩子也一样，他之所以不反抗你，是因为她的力量薄弱，反抗不过大人，所以她只得屈服。
事实上孩子还是很会安排自己的时间的：比如平日里她绝对不会为了看电视而耽误了做作业，晚上睡觉的时间绝对不会超过十点半，即使有点作业没做完，她也会在第二天早上早点起来继续完成；只是偶然在星期天会放肆地看好几集电视。
所以如果家长急于以一种成人世界的思维和标准来限制规范孩子，很容易压抑孩子的正面情绪，使她们的自由意志和创造力停止生长，甚至萎缩；压抑感还会容易刺激孩子的正面激情，让孩子出现逆反或者自我封闭状态；这可不是我们所希望的。
在任何事情上，只要家长能够做出榜样，而且信任孩子，不总以狐疑的眼光打量孩子，那么孩子就不会对一种内涵不深的东西有太久的兴趣的，而且他还是乐意听取家长的建议的。
所以大胆地信任孩子，每一个孩子都是值得信任的。
