今天继续阅读第23小节“班主任投诉信”。24小节"拒绝外号"、25小节"借师除魔"、26小节"神奇的闹钟"，(57-67页)，收获满满的一天。
我的思考:四个案例采用4种不同的方式有效解决了班级管中存在的问题，从每一个案例中我都看到了陈锡老师的智慧、第略、爱心、包容和同理心。
在阅读的过程中忽然想起电视剧《穆穆桂英挂帅》中的穆桂英这一角色，穆桂英智慧非常人能及，经常不按套路出牌、不按常规出牌、不循规蹈矩，往往出奇制胜，在陈锡老师身上能感觉到有"穆桂英"的影子。最无效的教育就是说教、批评、训斥，甚至歇斯底里发疯式的吼叫，我想，在班级管理中，遇到大大小小的违纪门题，陈锡老师可能也会恼火、也会生气、也会着急，但在解决具体问题情境中，并没有表现出来，而是像打仗布阵"一样；从客稳定，胸有成竹，"一例一策"、提前精心谋划"解决问题方案"，不同问题情境，给同学们制造不同的"惊喜"，同时也让孩子们深切感受到了老师的爱。比如解决迟到问题，我们一般用的是"堵"的方式：现场抓住迟到的同学，给予当场批评，写份说明书，情绪把控不住的班主任甚至当着全班同学对迟到的同学进行"批斗"，让学生颜面扫地，有的班主任把迟到频率高的学生视为"重大违纪"，通报家长，有的遣送回家停课反省，但作用不大，也没有制止住迟到现象，陈锡老师采用"疏导"方式，赋予三个小闹钟某种“神奇力量”轻轻松松化解了迟到问题，又不让迟到同学丢面子，这个办法我们能想出来吗？智慧经验靠积累，还要靠善于动脑子，遇事不慌，陈锡老师的教育智慧有的我们可以直接"拿"过来活学活用，有收获的一天。
