这几天在看《我是大西洋来的飓风》这本书，之前看到好几本新教育书籍都对这本书有所提及，所以自己很渴望读到这本书，看到后果然没有失望，特别想一口气给读完。看到作者从未停止学习，自己有些惭愧。理科成绩好的飓风老师，毕业后被安排到小学教学，而且被安排教她最不擅长的语文。但是，飓风老师没有让弱项一直成为弱项，她一直在学习。她通过自学，通过作为旁听生，考上电大，电大毕业后，她对教材的把握变得轻松多了，工作效率随之明显提高。飓风老师用了三年时间，让语文从弱变强。书中飓风老师写到，也正是在自己学习的过程中，她真正爱上了教育。这半年看的新教育书籍，让我发现自己也更加热爱教育，更想好好努力，努力去做一个擦亮星星的人。飓风老师不仅学，更注重用。教学过程中，她一直在思考，一直在超越自我，把自己学到的知识用到自己的课堂。
对这本书印象很深的是“阅读，改变我的行动”这一部分。我们读过的书都会在我们的生命中留下或深或浅的痕迹，每本书都让我们的行动有或多或少的改变。飓风老师年逾半百，邂逅新教育后，走进新教育，重新点燃了教育激情，开始了她的“阅读年”。飓风老师开始读各种书籍，学习知晓天命，追寻己立立人，让自己的教育死去活来，站在新的起点，去学习心理学，以走近孩子心灵，把握教育节奏，用阅读改变自己的行动。飓风老师学习心理学后，用心理学的理论来分析一个生命现象，考虑问题从整个生命史出发，心理学的知识在她生命中活起来。飓风老师写到，学习了心理学她更愿意走近每个学生的心灵，去翻阅他们整个生命的成长史，去寻找他们的生命发展途径，让心理学知识在生命中活起来。很赞同飓风老师的观点和做法，看了这本书，关于心理学的应用，多了一些想法，自己也要朝着目标努力。因为正如飓风老师所说，孩子的进步虽然缓慢，但种子开始发芽，我们就有希望看到结果，所以自己也要努力，相信只要付出就有收获。
特别喜欢飓风老师把老师比喻成农人，把教室比喻成农人的田地，学生就是那田地里的花花草草。飓风老师说一个农人，不会嫌弃自己田地里的任何一颗幼苗，只要是他田地里的幼苗，他会尽全力去耕种，去让它们长得更茂盛。看到飓风老师写的当老师多愉快呀，耕种着一片神奇的生命，能看到那花草生长、不断地生长，我笑了，本来就觉得做老师很好，看到这样的诠释，幸福感油然而生。是的，作为教师，我们要适时地去适应花草的生长，促进他们长得更快点、长的更茂盛点罢了。所以，不强求每个人必须会什么，只是哪棵花草需要什么肥料就上什么肥，让它们每个人都发展自己的个性特长罢了。希望自己也可以做好这个“农人”，做一个快乐地在自己田地里耕种的农人，让自己田地里的花草尽自己的全力，努力地生长得更茂盛。
