一位优秀班主任曾经说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
几年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，听过很多优秀班主任的报告，学习过很多优秀班主任的经验，也看过很多著名班主任的书籍，梦想自己成为一名优秀的班主任，希望自己的孩子们能健康努力的成长，助力他们的梦想。下面我就班级管理工作，谈一点自己不成熟做法。
一、没班规，有原则
白岩松曾经说过：任何一个单位，要是到了开始强调考勤、打卡等纪律的时候，一定是他开始走下坡路的时候，因为一个走上坡路的单位，从不待扬鞭自奋蹄。
同样一个班级也是如此，当我们用一项一项制度，一项项规定来约束来规范学生，什么可以做，什么不可以做；这样做可以，那样做要扣分或受到怎样的惩罚的时候，班规制度就成了我们做事的最低准则，成了约束我们行为的最底限。而这个底限学生很容易就会打破，那么随之而来的就是扣分、批评教育，反思检讨甚至惩罚，然后再打破，然后……。周而复始，我们就会陷入处理琐碎之中，一天下来之后，头昏脑涨，筋疲力尽。甚至，后来的后来，墙上的规章制度就变成了一纸空文。其实我们的学生应该有更高的要求，懂得些做事做人的原则，拥有更大的格局，树立更长远的目标，用目标和理想来约束指导自己的学习和生活。站的高一些，就会底限更远一些。
为此，我也尝试着在班里也制定了几条做人做事的原则。
1、你不只是你
告诉孩子们，你的不只是代表你自己。在校外，代表学校，你的一言一行，要对得起身上的校服，要表现出学校的良好风貌；在校内，代表班级，你的一举一动，要对得起班级形象，要提现出集体的优良作风；在社会上，代表父母，你的一起一坐，要对得父母的教育，要提现出良好的家风教养。
2、做最好的自己
告诉孩子们，你不但要能够坦然接受由衷的赞美，更应该学会去承受不被理解的委屈。生活学习并不一帆风顺的，我们应该有一颗向阳的心，向善向好，努力拼搏，成为你自己心目中的自己。
3、会谦让、要勇敢、有担当
在班级生活中，要懂得谦让。退一步，不是懦弱，而是海阔天空。谦让是一种智慧，更是一种哲学。不管遇到什么事情，都应该勇敢面对，勇于担当。勇于承认错误，敢于承担责任，远比弥补过失更让人欣慰。打架在班里被定义为是无能的行为，会谦让，敢担当才是解决争端冲突的智慧。
二、我当“老大”
老大是谁，谁是七年级三班的老大？当然是我。那我先介绍下我是如何当上他们的老大的。话说在开学之初，班里几个调皮孩子在讨论谁是班里的老大，我就顺口问了一句谁是你们的老大，这几个孩子瞬间石化，片刻之后，弱弱地说，你才是我们的老大。从此，我就成了他们的老大。既然做了他们的老大，怎样才能树立老大的威望呢？我从以下几个方面做了尝试。
1、公平对待每一个学生
班里的每一个学生都是平等了，在班级的各种学习或者活动中，都要给他们平等的机会。不能因为家境、成绩、亲疏等因素而区别对待，不戴有色眼镜看学生。
2、争取每天都保持积极、健康、乐观的精神面貌
“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，老师的精神面貌会影响到学生的精神面貌，尤其是班主任。所以，我每天在学生面前都尽量保持高效的工作状态，饱满的精神面貌，高昂的斗志。虽然我也真的很累。
3、尊重、宽容
尊重学生的人格，以民主的方式对待学生，给他们自尊、自信、自强的力量，培养学生良好的心理素质。
对学生的一些不恰当的行为言论，甚至是出言不逊，要宽容。前几天，级部公开课，我讲《老王》这一课，刚一公布课题，班里的同学就都前仰后合的笑成了一团，经了解，三班的同学私下叫我老王，四班的同学则叫我“隔壁老王”，我当然知道这是贬义的，但我却欣然接受了，告诉他们以后可以公开的叫我老王或者隔壁老王。公开接受这个名字之后，他们反而不再对这个名字充满好奇和神秘，慢慢不再提起了。同时，宽容，也拉近了我和孩子们的距离，也让我在孩子们面前赚取不少威信。
三、有一种爱叫做放手
学生的自我管理，是一个从被管理到管理，从低级到高级，从不自觉到自觉的发展过程，只有通过恰当的管理方法来实现学生的自我管理，班级管理才能进入较为成熟，较为完善的境界。
在自我管理上，千万不要低估孩子们的想象力和创造力。我大胆放手，鼓励孩子们自己参与班级管理，自己组织班级活动，并且取得了良好的效果。大到元旦晚会的组织、策划、节目的编排，运动会的报名，项目的比赛，后勤的服务；小到值日的安排、餐厅的服务，都组织的科学，合理、井井有条，让我刮目相看！
管是为了不管，不管才能锻炼学生的自我管理，同时在一定程度上解放了我，所以现在班级管理，有事情，我只找班委，至于怎么解决，有相应负责的班委和负责人自己去处理，我只看个结果。一个好的班委就是半个班主任。
四、你们是一伙的
前几天，处理一起老师与学生的误会，问学生，有误会为什么不来找我协调，学生嘟囔半天委屈地说：“你们是一伙的，说了也没用。”有误会，班主任当然可以帮助协调解决。但学生的观点是非常正确的；我们就是一伙的。
班主任是班级管理中的“老大”，但是没有各科老师的全心全意的勤奋，“老大”也只能是孤家寡人，不能形成教育的合力。所以，在处理与任课老师的关系上，我尝试着这样做：
1、与任课老师步调一致，目标统一
与各科老师及时沟通，做到步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。
2、协助任课老师处理教学中的出现的问题，建立了解与信任
认真听取任课老师的提醒、甚至是建议批评，虚心接受任课老师的建议，帮助解决出现的问题。切记不要不管不理，甚至站在任课老师的对立面，否则，将出现不可预知，不可控的后果。
3、不能班主任一科独大
在实际的教学中，班主任效应导致班主任任教学科成绩突出，但是为了学科的均衡发展，为了做好与其他任课老师的团结合作，也为了对学生的中考负责。要积极协调和处理好各科的成绩均衡发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”
五、天天学习，好好向上
俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，全面提高自身的素质，树立“老大”的权威。要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是你确实有才华才尊重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。而七年级的班主任都比较喜欢读书学习，有浓厚的学习氛围，我在期中也颇受督促和熏陶，收益良多，最后，让我们共同努力，提升自我，天天学习，好好向上！
