文：希瑞
疫情期间，我们有大把时间与孩子共度，当然喜忧参半。盘点生活中点滴，照见一句：如果爱没有增加，事情不会有任何改变。
昨天我与孩子共修，因为前几天他进度慢了下来，所以我暗下决心要加紧节奏，这就是要走出原来的舒适区，对于孩子是有挑战的。
果不其然，下午写了三张试卷写到六点半，当我宣布晚上还有几道奥数题，他竟然哇哇大哭起来，哭的很是伤心。接下来对比一下几种沟通模式———
原沟通模式：咱不是说好的了，就几个题值当的吗，不愿意做拉倒，好像给我做的似的。
溺爱型沟通：好了好了，今天是写的太多了，咱不做了。
NVC沟通模式：你是不是很伤心，因为你现在有点累了，你想多休息一会儿？
我采用了第三种沟通模式，同理他的感受，试图猜想他的需要。
孩子哽咽着说“我是担心，我刚看了一下奥数题，感觉这次难，我怕花很长时间也做不出来”。
看，当引导孩子说出他的感受，我们才能知道下面如何帮助孩子。
“那你需要我帮助吗？”
我想，接下来不管他回答是与否，他都有自己想好方法来应对了。
出乎意料的是他回答了“我今天不想写了。”
我也改变策略，问道：“你是想放弃呢还是想改天再写？”
孩子说“我今天早早睡，明天写”。
在这个过程中，我放低我的姿态，一直倾听他，不评价对错，尊重他的选择，让他早早睡了觉。结果是今天早起他完成了他的作业。
现在，我用他写完后的一句话结束此篇
“妈，这题也不是那么难哈！”
我与贺儿，拍于街边
