✨前短时间，在做一张小升初卷子的时候，发现很多古诗都不会写，语文积累量太少。当时我的心里觉得很惭愧，如果一个老师自己的积累都达不到，又怎么能去教学生呢。随后，我按照课标后面要求要背的古诗文进行了背诵，有意识地去记了一部分书后面的文学常识。
✨在背诵的过程中，我发现很多古诗能够很快的就记忆，当然也有很多古诗不管你读多少遍都记不了。原因在于：很快就记忆的古诗，属于我们小时候背得滚瓜烂熟的古诗或者是在平时我们能够接触得到的。而比较难背的古诗，属于一些特别绕口的字，组合在一块。随后，我对于这些比较难背的古诗采取先去查找作者写这首诗的背景、意思，然后再去进行背诵的方式。虽然前期会花时间来准备，但是背的速度还是提升了好多。
✨这使我想起了在诗歌的教学中，课标在不同阶段，都会有不同要求去理解古诗大意，展开想象。这样一来，学生对于古诗的掌握也就更容易，也更容易理解古诗，从而进行记忆。如果只是死记硬背，这样也违背了语文以启发为主的初衷。原来我们在学习或者是过程中遇到的问题，课标已经给了我们指引，只要我们细心去观察，一定会找到答案的。
