有心栽花花未发
——三年语文教育教学回顾与反思
文/张永刚
中考成绩尘埃落定，孩子们也都去往理想的学校报了到，但心里却隐隐感觉不快。
四十岁，突然发现以前的自己不是在做教育。参加了语文湿地的学习，加入了晋城名师工程的培养队伍，成立了三人行语文工作室，在不断地学习和实践中，才感觉离真正的教育越来越近了。
三年前，接手这一届学生时，无论是做班主任还是语文教师，我都有很大的调整和改进，努力朝着民主和科学的方向行走。特别是语文教学，更注重学生的阅读与写作，更注重工具性与人文性的结合，更注重学生语文素养的培养。
一、立德树人，全面渗透德育芬芳。
无论是什么学科，都行进行德育渗透，特别是语文学科，对学生的德育渗透更是润物无声。学习是一项系统工程，也是一项复杂工程。如果学生是一颗不断成长的大树，那么智力、毅力、感恩和爱，就是这颗大树成长最重要的养分。作为班主任，更需要在日常教学活动中随时培养学生的优秀品德，为学生一生的发展奠基。
开学第一课，用歌曲《相逢是首歌》拉开孩子们初中生活的帷幕，珍惜相逢的缘分便渗透其中了。“我型我秀”的才艺表演让孩子们秀出自我，秀出风采，秀出个性。“青春与责任同行”的集体生日，在快乐的同时，让孩子们明白生命的真谛。每天一则名言推荐，在无形中走进课堂，濡染心灵。借着体操、拔河比赛凝聚班级力量，唱着班歌、校歌旋律指引班级方向。语文课堂似小溪潺潺，不断浸润学生心田；课外活动，如雨露忽逢，借机滋养孩子肺腑。利用一切能够利用的教育资源，对学生进行德育渗透，是我三年的一贯坚守。
二、落实阅读，书香潜润语文园地。
部编版教材每个单元双线并行，三位一体，用讲读课文、自读课文，把学生引向阅读的广阔天地——整本书的阅读。开学前，我通过网络搜索和自己的思考，为学生列出150本班级图书馆的必读书目，开学后引导学生集体购买，成立办理图书馆，并通过主题班会、读书交流会、名著手抄报、晓黑板读书打卡等形式指导孩子们把读书的事情落在实处。
学语文，不能不读书；学语文，不能不读整本书。在初一初二的时候，努力做到少做题，多读书；少些碎片化阅读，多些整本书阅读。两年的坚持，有些不读书的孩子读起了书，有些读书少的孩子多读了书，个别有读书习惯的孩子读痛快了书。阅读课，阅读周，我大胆地第一次这样做，只希望书香晕染，带着孩子们走向更远的地方，让他们诗意地栖居在生活无边的海洋。
三、加强写作，真情抒写生活本原。
每次接手初一都要用好长一段时间，引导孩子们写真事，抒真情，这一届学生也不例外，不过更注重写作实践。
微写作三年都在做。写景、写人、写细节、写肖像、写物件、写短评、把诗译成诗、叙写、缩写、扩写、随文短篇……努力从多方面训练学生的写作能力。
做班级播报，写播报稿。坚持做了两年的班级播报，按学号让每个学生都参与播报，把每天的大事小情聚焦一点，写成文字，录成视频，发在班级群内。遇到节假日，可以组团播报，创意播报。这样的活动既有利于班级管理，更有利于学生积累素材，提升写作。快板播报、音乐播报、说唱播报，孩子们就是这样，给他们一块舞台，他们就会灿烂。
做班报主编，编辑班级周报。坚持做了两年班级周报，一开始是日报，但自己压力太大，因为每天都要写“老班有话”栏目，后来改为周报，按学号每个学生轮流做，内设“班级新闻”“班级通讯”“班级播报”“播报短评”“随笔精华”“老班有话”“家长园地”“本周之星”等栏目，引导学生热爱班级，热爱生活，打开“活法与写法”的通道。截止2019年7月，共编辑班报155期。这些文字，记录了孩子们成长的足迹，丰富了孩子的心灵，也提升了孩子们的写作水平。
写“班级史记”，为班级立传。升入初三，孩子们学习时间紧，压力大，我们停止了播报和周报的活动，开始写“班级史记”，原计划写一百回，但因为疫情，只写到了六十回，但在写作中，孩子学会了设置悬念，编排结构，开场小诗，就像四大名著一样，做得有模有样。
随文写作，名著读写，更是写作的日常状态。
三年来，好多孩子都有了自己的作品集。
四、注重积累，打好根基厚积薄发。
带这届学生，第一次让大家利用课余时间背诵古典诗词，每天一首，上不封顶，每周一节自习课进行检查。背了两年，有的同学背了三百多首，有几个学生把《琵琶行》《长恨歌》都背下来了，这是我没想到的。
开展各种语文活动，有的是书上有的内容，如“有朋自远方来”“古诗苑漫步”“少年正是读书时”等；有的是自创的，如“汉字听写大赛”“班级诗词大会”“谜语猜猜猜”等。语文活动既是知识的积累，也是生活的积淀，写作的源头活水。
阅读是最好的积累，这一点坚持始终。
应该说，这一届学生是我语文教学或者说是我教育生涯的拐点。我用更人性化的管理与学生相处，我用最朴实最真切的策略对学生进行语文教育。但是，但是，但是……中考成绩一般的这一结果实实在在给了我当头一棒。我不停地追问自己，这样的语文教学，你还要坚持下去吗？四十五岁的年龄，你还要那样投入地去工作吗？这几年不停的阅读写作学习，真的有用吗？可是，可是，可是，心底有个声音一直都在：我真的不想沉沦至死，我真的还想用心做班主任、做语文老师，我真的想好好读书，真情写作，做一个真真正正的我自己认可好老师。
看过李镇西老师的一篇文章，也是写自己教育改革的失败，但他说自己的方向没有错，只是没有落实好。他坚持下去了，所以成了名师大家。老实说，四十多岁，我已经没有成为什么名师的想法了，我只是愿意默默地做自己喜欢的事而已。无论成败，不谈得失，恬淡悠然。所以，我不会去看工资表，不会去管每次作业教案检查的得分，对于觉得不对的数据，也不会去争论（写着写着，班主任的绩效考核发过来了，比较落后，看看那几个冷冰冰的数字，淡淡地一笑，我做了什么，我做得如何，我心里最清楚）。我认真想了想，我工作的方向也没有错。我需要的是思考再纯熟点，落实再扎实点，行走再稳重点。
俗话说，有心栽花花不发。教育，可能更需要等待，可能更应该看重行走的过程吧。十年树木，百年树人，不能为了眼前的一点蝇头小利，去拿孩子们的一生作赌注。
写到最后，突然想起今年中考一中录取人数，我班最多，不知是不是上帝在关上门的时候，还不忘给我留了一扇窗。也许他想告诉我，不放弃，就永远会有光亮。
是的，不放弃，不是教育学生的空洞说教，也应该是留给自己心底最铿锵的旋律。
