近期参加了很多群体，他们大都强调日更打卡，强调每天坚持，但讨论的核心大都纠结到一个点上，如何读书？
这个问题语文老师看上去更加奇怪，语文是以听说读写为内容的科目，自学生入学开始就不断进行着这样的活动，读写无论是从内容还是形式上都占据着语文教学的半壁江山，可到最后，仍然不会读书，这是不是意味着对语文教育全盘的否定，当然，她还有一个重要的功能需要肯定，就是识字延续了下来。
在信息爆炸的时代里，书籍越来越碎片化已经成为不争的事实，很多的东西本来之前还能够认真浏览，但到现在浏览的时间都没有了，我们的眼睛和耳朵等所有的输入系统都遭遇着杂音，在信息的大海里不知道该如何游走，我们大睁着眼睛喊着需要，到头来却什么都没有。
读书，如何读书，如何更改我们之前形成的固定阅读模式，如何构建全新的阅读系统一直萦绕在脑海，这也是我参加这些社群的原因。
相比较从书中学习知识和技能，语文教学则完全聚焦与对语言文字的运用上，从课程的目标来看，没有问题，语文不教人说话、读书、写作，那要这语文干什么，可是究竟该用什么样的方式进行呢，我所带的初一年级，他们经过了六年的语文教育，可你问问一篇文章的中心思想，大都只会收到沉默式的回答，我们的阅读成了一种识字记忆的延伸，缺乏了以文字为途径进行思索的导引，学生六年苦苦追索，无非是背诵了一些东西而已。
记忆力原来是最让么惊叹的能力，也有很多比较记忆力的综艺栏目让人向往，但现在我看来，一个人背下新华字典无论有多牛，但花费那么长时间做那件事情到底有什么意义，这种依靠记忆存活的人，无非就是个硬盘而已，关键是买上硬盘后用时候需要通电就可以了，但把他请到家中还得时刻耗费资源，我们把上帝赋予重要的思考能力搁置一边，却在不断发展着最低级的记忆力，着实可悲了些。
我们讨论阅读，是因为从小到大至今也没有从书中习得到改变自我和世界的方法，读书无用，渐渐进入了人们的意识区间，这一点本无可厚非，靠书本养活自己本身就是一种营生，但它也只不过是三百六十行中及其普通的一种，如果非要说书本就能够带给人多高的人生价值，起码现在来看是少数人的获利区间。
速读适合快餐，精读适合经典，选读适合百科，可读来读去究竟要学习什么？是面对世界的态度，是改变自我的方法，是追寻成功的路径，是浏览存在的珍奇，我迷茫中来到来大森林，现在不知去向。
不过还好，迈出了这重要的一步，永远不算晚。
