生存动力、生活动力、生命动力，你对孩子的教育在哪层？
我们的孩子他们从出生就享受着这么美好的生活，生存不愁，生活富足。他们根本就没有切身体验过苦日子，我们却还想以旧经验，把我们曾经的学习动力强加给孩子。难道想让时代倒退回去吗？
在生存质量、生活质量富足的状态下，人是要追求精神富足的。
我们的孩子更注重内在的生命感受，更需要心理营养，更需要以生命的自我实现为目标和动力，更多的要在生命质量上去伸展。
注意，这里有三个层面的动力：
第一层是追求生存质量的动力；
第二层是追求生活质量的动力；
第三层是追求生命质量的动力。
我们的孩子从生下来就是好生活，就已经站在了第二层，我们不能把孩子强拉下来，他也不可能像我们一样在这个层面产生动力。
当代孩子的需求已经升级了，我们不能拿老一套标准要求孩子，不按我们的标准做事，就给孩子贴上“不懂事”“、“不孝顺”、“懒惰”等等否定的标签。孩子的内在世界都被我们搞扭曲了，一边生命有诉求，想向上自由的伸展；另一边又要被迫认同父母的观念，怎么可能不扭曲，不出问题呢？
当代孩子在父辈、祖辈事无巨细的看管呵护的同时，应有的自由空间被剥夺。孩子感受到被控制、挤压、否定、不被信任、不自由等等，内在心理在这样的捆绑下是不可能成长的。
如今互联网时代，我们的孩子已然是世界儿童。孩子的世界已经不是我们小时候那个目光所及的世界，他的世界有多大是我们难以想象的。在很多方面，孩子比我们懂得多，也比我们更有智慧。他们好奇的是整个世界，动力也应该来自于探索整个世界，我们不能把孩子局限在小空间里。
而探索世界是需要动力的，这份动力来自于哪？来自于内在对自己深深的认同。
我们需要做的是跟上时代的步伐，顺应孩子的内在需求，给予孩子内在生命力的滋养，让孩子的生命之树在内在稳稳扎根，这样孩子才更有力量去面对外在风云变幻的世界。
那么孩子到底需要哪些必需的心理营养呢？
最主要有两种：无条件的爱（不是表现好才爱）与自由，还有更多的尊重、理解、信任、欣赏、认可、支持，更多的价值感等等。
莒县三小，2018.1.8车荣杰爸爸
