学生作文的训练，从某种意义上看，是师生之间以学生的作文文本来进行的一种辅导和对话。老师对文本进行分析，找出亮点和不足，然后指给学生看，学生则根据老师的指点，做进一步的修改，在这样的反复过程中，学生得以提高自己的作文水平。不少学生对自己的文本一交了之，拿回的作文簿也不细看，更不细改，从而错过了真正让自己提高的环节。其实，老师的批改中，常常隐藏着满分的奥秘。
学生追求作文的高分和满分，是一种正常的心理。但何以实现呢？除了日常的自我随笔、日记，必修高度重视老师的修改意见。唯有如此才能逐渐提升自己，找到缺点，改之，在下一次的作文中克服缺点。那么，老师的批改中，是如何隐藏着满分的奥秘呢？
老师的批改是有一定的内在思路的，他的思路一方面依靠自己的写作经验，一方面须参考中考、高考作文的评分标准。
首先看经验。语文老师的写作经验一般都比较丰富，如果我们留意城市的日报，很可能发现你的老师经常在上面有文章出现。许多老师十分谦虚，他教了你两三年，也绝对不提自己是一个业余作家，文章经常见报。也有的老师会出版自己的作品，比如散文、诗歌、随笔等，但学生知道的少，他自己也不肯吐露半个字。即便一个语文老师没有发表过自己的文章，他也不是文章的门外汉，他知道什么样的文章是好文章，具有非常高的欣赏水准。所以，当你拿到老师的批改时，其实你能从中看到、感受到老师个人的水平所在。如果能细致的揣摩，按照他的指点来进一步修改，天长日久，你的文章水平不想提高都难。
其次，老师的批改会遵守一定的规则，这个规则常常是考试作文的判分标准。有的老师长年都会被邀请去阅卷，比如中高考这样的大考，有着十分丰富的阅卷经验。他的这份经验，带着对考场作文给分的特定理解，会融入他的思维意识当中，会在给自己的学生批改中屡屡出现，从而引导自己的学生朝着满分的道路进发。所以，千万不要小看老师的批改，也不要只是夸大老师批改的辛苦（这是老师的工作职责所在），如果你真的体会到老师批改的辛苦，更要看个仔细，不要让他的辛苦白费。
既然我们看到了老师的写作经验、判卷经验等融合而成的意见，我们为啥不重视呢？就批改而言，如果老师说：你的作文偏离题意较远，你就要加强审题功夫，不要给自己下笔千言离题万里的机会；如果他说：你的作文立意不够新颖，你该做的就是聚焦思考，搞清楚立意的方法和目标，朝着新颖、准确、深刻的方向走，让自己加强对中心的体悟，这个有时候是指导不来的，需要你个人的思索和顿悟。如果老师说：你的文章语言不行，需要加强对叙述的理解，对各种修辞的运用，你可以进行片段式训练，而不必长篇大论，将语言的锤炼作为短期的目标。如果老师说：你的文章选材不行，结构安排不理想，你可要格外注意，这是大问题。你就要冲着选材精当、安排一个顺畅的结构的方向走，可以按照老师给出的如列提纲的方法进行短期训练，从而提高自己的结构思维。
总之，老师的意见是重要的，你如果想在考场作文中拿到高分甚至满分，除了平日默默的努力之外，必须高度重视老师的意见。他在这方面的专业程度，可以指导你收获更大，可以帮助你发表一些优秀的习作。他的意见中，深藏着满分的奥秘！
