“你这孩子太粗心了，太马虎了，这么简单的题都会做错，你就是不认真”，这样的话语于老师已经很不陌生了，几乎每天都会这样说上几遍。今天读了这个案例，终于明白原来并不一定是孩子粗心，不专心，这些孩子极有可能患有读写障碍。有读写障碍的孩子如能及时及早被识别，并接受适当的辅导，可大幅减少日后的学习困难。
晓玲是四年级的学生，做数学题时经常粗心，语文经常在阅读理解方面出问题，老师说晓玲很聪明，人也听话，就是太粗心。经过心理老师的鉴别，晓玲患有读写障碍，但是可以纠正的。
1.互动游戏。在她手心里写字，让她猜猜是什么字。这个游戏的目的是增强她的触觉。
2.指导阅读课文。先让她自学十分钟，诵读一遍课文，拿笔圈出要学的生字（加强触觉和动觉）。老师范读后让她一边试读，一边用手指在粗糙的砂纸上书写（加强触觉和动觉）。读课文时，教她用手指着字一个一个地点着读过去（视觉和动觉结合），随机纠正发音错误（加强听觉）。反复读几遍后，老师又标上一些朗读符号，再一句句示范后让她跟读（视觉和动觉结合）。这样再反复读几遍后，她也能把课文读得有声有色了。指导阅读重点放在慢速度训练，还制定了近期的阅读目标。
3.玩扑克牌。自制的扑克牌，一张牌代表一个字。具体玩法是：两人各分一半牌，翻出牌来看谁先读出牌上的字，谁就获胜，胜利者即可把对方的牌收为己有，最后谁的牌多，谁就是最后的赢家。自制的扑克牌随着所学生字的增加而逐渐增加。又调整了近期的学习目标。
4.希望家长能够伴读，以便给孩子提供额外的辅导。
感官学习法对有读写障碍的学生很有帮助。学生在认字的时候，假如能够同时通过视觉、听觉、手指临摹、书写和身体动作来学习，可以加强记忆。也可以利用儿歌、口诀和视频化的教材辅助孩子学习，均能起到较好的效果。
