姣姣讨论了一个关于教育孩子的小技巧，当然，我们和孩子也因为这个鼓励式的教育而受益颇多。关于写点什么，我斟酌了很久。我想从孩子的一些作业和反馈中，挖掘一点东西。
首先是练字纸。除了汉字课上用的方格本，我其实更愿意使用练字纸，因为它是最好的记录者，记录着从最初的的横到后来的横折弯钩……它是最直观的呈现者，记录着每一天孩子每一笔的进步。当我把开学以来每个人厚厚的一本练字纸挂在教室后面时，孩子们时不时会跑过去翻看，这四十分钟的时间变成了一个个可以欣赏和品味的文字、挂在墙上的时间，对他们而言，厚厚的时间被压缩成了美妙的文字，何尝不是是满满的成就和骄傲。
受之前所教的五年级的影响，深知一笔字——尤其是一笔好字的练成对孩子来说是多么重要，而这完全依赖于低段的基础的训练和规范要求。所以写字课，对我而言，是最辛苦，又是最值得期待的一门课。辛苦是因为每一个字，除了要带着孩子们（当然，现在更多的是孩子带着我们）清楚字的笔顺笔画、基本结构、重点笔画、方格中的占位、顿笔停笔等等，更要在孩子的每一个字写完后全部指导订正，所以一节三到四个字的汉字课，基本要巡视好几十遍。我更愿意把这个过程看作一个寻找惊喜的旅程。寻找给我惊喜的笔画，寻找给我惊喜的进步。对孩子来说，这应当是一个拍卖活动，字漂亮才得以得到一颗随手画出的小花。
其次是想象与创作。他们享受创作和分享的过程。之前给孩子们讲过四本折页书，很简单的文字和图画。于是我把文字盖住，只留下简单的图画，第一本我尽量加上了很多背景和情节，剩下的交给孩子们发挥，他们轮番上阵，把三个故事讲的绘声绘色。快两节课的时间，孩子们仍意犹未尽。于是姣姣和孩子们陪着我忙活了一下午，做了十七本折页书，第二天，课桌上堆满了好玩的故事，于是我们又听了一上午的故事……这周的某一节课，带着孩子们总结识字方法的时候，偶然中用了几个字谜，孩子们兴致勃勃，想了想，或许可以试着编字谜？结果他们兴奋的搬来字典，脑袋里塞满了各种新奇古怪的字谜急于喷涌，在记录的过程中，很容易被孩子的奇思妙想所吸引，原来对孩子来说，他们对一个字的记忆，不是我们成人的偏旁结构笔顺笔画，那些所谓的横竖对他们来说，是一根会拉出他们长长的联想的线团，所以他会说，房子里有土是在，老虎身上有芝麻是玉，会认为节是草底下是个字母P……孩子们给我打开了一个新世界，原来，他们的世界里，汉字可以变成字母，可以变成一幅好玩的图画，甚至变成有趣的故事（到了晚上，士兵拍成了横和撇的队伍——有）……识记并不等于重复与枯燥，它本来就是好玩的游戏，对我来说，就是多一点耐心，放手让孩子们天马行空地想象，然后及时收线，再给予归类的引导。从小在传统教育中浸润和束缚太久，感谢能在这里，让我尘封已久想象力和创造力，能够在孩子们的启发下慢慢成长，因此我极力想保护好孩子们的童趣和想象。
所以，我想跟孩子们继续玩下去。
