自从3月5日随着时朝莉老师的彩虹花晨诵课，我们开始了清晨的诵读，孩子们的潜能被极大的激发，全班四十八位孩子，有四十个都已行动起来了，并在不同程度的有了进步 。有的书写更加工整了，有的设计更加漂亮了，有的画得更加精美了。在我积极的引导下，孩子们也学会了利用点滴的时间分散自己的课业负担。他们会在午饭后几个人凑在一起，互相欣赏老师点评课上说到的作品，讨论着今天的诗配画如何进行创作，互相取经互相学习，这正是我所希望看到的。这也是我们进行彩虹花和阅课所要的最美结果吧。随着作品的不断涌现也出现了一些问题。（此处应该有照片，但是我忘记拍了）八节课下来在欣赏孩子们作品的同时我也发现了问题。
1.创作时不深入思考，为完成而完成。
一部分孩子他们关注更多的不是用自己的图画加深对诗歌的理解，或由此产生的想象，而更多的是关注如何把画画得更美，在点评课上得到老师的表扬。首先这里有我的一部分原因，在前期，也许我更多的关注了孩子们画得如何美，而没给他们讲解，作品之所以好，是因为诗歌与图画很好的结合。以致于给后起步的一些同学造成一种错觉，认为只要颜色鲜艳，漂亮就很好的完成了晨诵课的诗歌配画作业。发现问题及时改正，周五批完作业后，我就特意在中午的时间给同学们讲解几幅优秀作品好在哪，不单单因为他们的书写工整，设计完美，更主要的是因为他们的花，更好的加深了读者对诗的理解。
优秀作品
作品与诗文不符的
2.为了得到表扬请他人代笔。
班级里确实有几位优秀的小画家。因为几年的坚持学习，每次他们的作品都格外的吸引大家的眼球，而每一次他们的作品都又都被表扬的行列中，孩子们当然十分羡慕。上周突然听同学说起，班级里有同学竟偷偷的请他们带笔完成画画。这股风气如果不抓离我们我们的初衷就远了。
周五晨诵课后，我和大家语重心长的说:你们每个人都希望自己的作品不断进步，得到老师的表扬被同学们传阅欣赏，这种心情可以理解，谁不希望自己的辛勤劳动得到别人的赞许呢，但同学们一定记住，要是自己的作品。今年我们展示作品为什么没用a4纸，而用日记本，就希望你们每天构思当天作品时能欣赏一下自己前一天的创造，完成当天作品后对比一下自己有哪些进步。期末的时候再翻看这本日记本，你看到的是你的进步和成长。通过一学期的晨诵课，爱上了诗歌，喜欢上了画画，不断书写自己的感悟，也成了一个有才气的小诗人。
3.做领头羊就要不断的思考提升。
孩子们自从我们的作品被时老师展现在彩虹花的大课堂，全国各地的同学们都以你们为榜样，开始了诗意画创作，如果这时我们还只停留在给诗配上一个优美的画，这种浅层次的作品完成就会很快被别人超越。所以后如果学习古诗，老师建议作品上要有古诗也可以配上重点词和诗句理解，还可以介绍一下你喜欢的作者，不要求多简单明了，抓重点即可。重要的是，你由此想到了什么？你的感悟，这些是别人，尤其是低年级小同学要向你学习的。而对于现代诗歌的学习，我们可以进行仿写和再创造。就像那天我们学习《春的味道》，你可以创造《秋的味道》《夏的味道》。
