-温暖的金小仙林湖（2022.05.13）
2022版课标指出，各学科要开展跨学科主题活动，并且各学科需拿出本学科总课时数的10%来予以落实。
该项要求怎么在金小仙林湖落地呢？从上周开始，数学教研组率先进行了尝试。
【活动+：跨科主题】
第九届“数学故事汇”活动周将于2022年5月16日-5月20日在金陵小学（仙林湖校区）举行。回应2022版课标要求，数学组老师改变以往做法，试行分不同年级，确定活动主题。具体为：三年级是“传统文化中的数学”，五年级是“体育中的数学”，六年级是“科技中的数学”。本年级所有活动，含讲故事、绘故事、编故事、制小报等均围绕本年级活动主题展开，以期通过活动引领学生关注数学与不同学科的联系，拓宽学生的学习视野，打开学生学习的格局。
【数学+：课堂观摩】
如果说，活动+旨在对学生有所触动和引领，那么，本周数学校本研修中的课例观摩，则是对老师们的一次集中培训和启发。本周四下午，三、五、六年级数学老师分别围绕活动周主题走进语文课堂、体育课堂和科学课堂，去观摩其他学科教师的课堂教学，感受数学学科与其他学科的联系，同时也了解学生在其他学科课堂中的学习内容以及学习表现。
本次面向数学组进行公开教学的是顾成瑾、郜朋、朱明三位老师。他（她）们为了能够让听课老师以及学生可以比较轻松地在课堂上就能看到数学的元素，上课之前，主动咨询数学老师，广泛搜集教学素材，精心准备教学用具，充分经历了一次跨学科备课以及磨课。
【教师+：课后研讨】
三位老师的努力成效怎么样呢？
课后，数学组开展教师+为主体的课例研讨。所谓教师+，是指参与评课的不仅有数学老师，还有参与学习的学生。
刚刚结束语文课的三年级学生说，这节课与平时的语文课有点像，也有点不像。不过老师能带着我们画钟面，并在课文内容之外还告诉我们关于钟面上的知识，挺好的！今天上课的老师比一般的语文老师教给我们的要多一些，我挺喜欢的！
从操场上赶过来的五年级学生说，这节课，老师让我们测自己跑步的速度，用到了数学知识，另外，老师还在我们开始跑步之前，先让我们预估一下自己跑步的时间，这对我们时间单位的知识也是一种检验……
帮老师送实验器材的六年级学生说，今天这节课，我们学习了撬动重物的杠杆。通过实验，看到了重物的重量与重物到支点的距离成反比例关系。后来，我们还根据反比例关系，调整重物的位置和数量。在实验中看到数学，很有意思，也感觉到数学很有用！
当问到，喜欢这样的课吗？学生都感觉，很新鲜！也正应证了一个学期各个学科开展一到两次跨学期主题活动的可行性与必要性。从学生的评价当中，能够看出只要老师精心设计，帮助学生感受不同学科的联系便不难实现。在这样的语文、体育以及科学课堂上，学生不难找到数学。但是，如果老师不精心设计呢？数学与其他学科还有关系吗？从体育课上过来的五年级学生说了一句非常真实而又让人动容的话：“如果老师不让我们计算自己的速度，我们可能只是在疯跑……”
学生的上述评价是对学科的肯定，更是对老师的期待，“让学生从疯跑过渡到有思考的跑”正是教育的方向，也是教育的使命。因此，跨学科主题活动，需成为每个学科的共识以及每位教师的责任。
每一个学科都有其独特的品质，每一个学科都在学生的健康成长当中，富有重要的价值，让不同的学科彼此增进理解，能够融合育人，是实现立德树人教育根本任务的需要。
关于这一点，我们已经开始思考并付诸实践，接下来，还将推动活动的常态化和可持续性。只要我们都做有心人，就一定能够借助跨学科主题活动，进一步浓厚学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提升学生的综合素质。成长学生，提升自己。
