在昌乐实验中学，王老师执教的七年级《猫》一课，课堂活动新颖，别开一面，让我大饱耳眼之福，受益匪浅。
教学流程大抵如下:
我们走进昌乐实验中学的录播室时，只见王老师在板书两道题目:第一题是关于作者常识的填空题，第二题是本课的重点词语。（以便课中检测学生们的课前预习情况）
细细观看，黑板上的课题《猫》字极具艺术美感！
一、课前导入
王老师用一首儿歌《喵星人》导入，和全班同学齐唱。
（评:欢快愉悦，气氛活跃高涨，既拉近与学生的距离又激起同学们的学习兴趣。）
二、明确学习目标
默读；感悟；学问文做人
（评:因王老师的课件无法展示，所以她说，让同学们听。我没能记下来，估计学生也只是一听而过，印象不深。所以，我建议学习目标要么用幻灯片展示，要么板书到黑板上，一目了然）
三、自主学习
（一）请学生默读课文，思考文中出现了几只小猫，圈点勾画出其特点。读完后，请学生化身喵星人，说说你是哪只小猫，并向大家介绍你的外形、性情、地位怎样等。
（评:此环节给予学生充分的时间走进文本，梳理了全文内容，并以新颖的活动形式展示出来。设计巧妙，能调动课堂学习氛围。）
（二）请学生出声朗读课文，圈画出能体现作者情感的句子。
1.学生自读文章，圈点勾画；
2.学生站起来在小组（4人一组或6人一组）内朗读所找的语句，读给组员们听；
（评:这个小环节显得很乱，据我观察一部分学生站起来并没有认真读，况且有些学生画的不一定准确。不妨换作小组内小声交流自己所找的内容。）
3.班级内请学生分别朗读展示，教师适当点拨之后，让全班同学有感情地再次自由朗读。
（三）你觉得作者是一个怎样的人?你喜欢他吗?
学生们各抒己见，畅所欲言:有的认为做人不要太冷漠，有的认为做人要有爱心、善心，有的说“人非圣贤，孰能无过，有错就改，善莫大焉”……
（评:此环节重在引导学生在朗读中感悟体会作者的情感，由此教师结合实际生活中的鲜活材料，比如“扶不扶”的现象，进一步引导学生得出生活启示，真正做到学问做人。）
四、以读促写
请学生们写一写你和萌宠的故事，并讲给同学们听。
（评:这一环节中学生们的表现很棒！小写作中妙趣横生、精彩不断，让我们连连称赞。由此可见昌乐实验中学的学生们语文素养很高。反观自己，语文课堂上我们往往是只重视阅读而忽略了写作训练，总是把写作与阅读分离，实际上读写结合、以读促写更能激发学生们写作的欲望，促使学生们文思泉涌、笔下生花。）
布置作业:以“我和我的萌宠”为题，请学生们认真修改课堂上的练笔，作为一次小作文。
推荐:电影《我和狗狗的十个约定》
五、课堂小结
请学生们思考总结本堂课的收获！
（评:本环节较为仓促，因学生思考时间有限，点明两位学生的发言都没有表达出来，不太理想。）
总评:教学整体设计较好，活动新颖，环环相扣，流畅自然，课堂气氛活跃。只是在热闹之余，似乎整个教学内容只是流于表面，并未深入文本。语文课堂本该贴着学生的感受教，贴着作者的感情教，贴着文本语言教。对于散文，我们该学习什么⊙∀⊙？不仅仅是体会情感，还有品味语言，是在细细揣摩语言的过程中体悟情感！另外，整堂课中教师只是板书了课题，并没有整体教学的板书设计，略显遗憾！
在学习中收获，在反思中进步！我观摩了这两堂课之后，一直在思考如何让语文课充满语文味，如何提高语文课堂的效率！
首先，语文教师要有训练意识。先应准确把握语文教学的目标，只有目标准确清晰了，才能提高课堂的有效性，才能让我们的课堂真正成为学生学习的课堂。语文是素养和能力的整体提升过程，而不是知识的构建，这就要靠训练，课堂上要面向全体要进行听、说、读、写的训练，设法使绝大多数的学生投入到课堂学习中来，让课堂成为听、说、读、写的实践课堂。把教学的时间还给学生，教给学生学习的方法，给予他们激励，让课堂由问答式变为任务驱动的方式来促进孩子的发展。
其次，提高解读文本的能力。特级教师于永正说过:“教法产生于文本解读之后，这法那法，钻研不好教材就没法。”曾有老师提出要从三个层面去解读文本。一是普通读者的身份。教师的高度决定学生发展的速度，不能省略了自己普通读者的身份，而直接看教参，吸收别人的钻研成果，这样的课堂是干瘪的、没有活力的！二是教师的语文眼光。教师要发现教材中的语文价值，充分挖掘教材资源。第三是儿童的眼光。教到什么程度心中要有数，学生会的不教，教不会的内容也可以不教。
最后，语文教师要丰富个人的知识储备，要不断地学习、积累，树立先进的教学理念，做到“腹有诗书气自华”！因为只有站的高,才能看的远！另外，除了拥有广博的知识，语文教师还应该特别关注社会，教学中紧密联系生活，让我们的课堂既有时代感又有烟火色！
正如于漪老师所说“一辈子做教师，一辈子学做教师”。学习永无止境！愿“善教启智，从容执笔写春华秋实。和润育人，仁爱润心育桃李满园”。
