《写作是门手艺》
刘军强著.
桂林：广西师范大学出版社
2020.7
ISBN 978-7-5598-3004-3

第29章 写作里程与反馈回路

（二）反馈回路和求助姿势

二、求助姿势

求助是个技术活。下面是学生错误的求助及改正方法。

1）其一，缺少基本礼仪。

• 没有称呼和落款的邮件；
• 有的邮件一看就是群发的，不是为老师而写；
• 有的甚至把发给其他老师的邮件发到老师这里；
• 有的学生会晚上十点半之后还给老师打电话或者发微信，至于周末假期更是毫无区别；
• 还有的明天要交稿，今天晚上发过来要求审阅。

求助时要注意礼仪。别人的时间不是免费的，他们的善意也不是无尽的，千万不要视别人的帮助为理所当然。
一封有礼貌的求助信应当：

• （1）称呼准确；
• （2）落款清楚；
• （3）考虑对方的私人时间；
• （4）为对方留足时间；
• （5）如果对方拒绝，不要死缠烂打。

2）其二，求助信语焉不详。

• 不会求助的人经常这样写：附件是我的一篇文章，请您指点一下。
  这种空泛的求助方式要么被忽略，要么别人会轻飘飘提几条意见，然后把你打发了。这个人情就白费了。
  你自己都不知道要请教别人什么，别人怎么会知道怎么帮你？

建议尽量把问题问得具体一点。你可以问：

• （1）我的第二个观点所涉及的变量测量是否有更好的方法？
• （2）分析框架涉及的文献是否有更权威的出处？这样具体的问题，对方很难笼统地打发你。
• 李连江老师说，学生要能够逼出导师的水平。但大部分学生要么太懒，要么脸皮太薄。很少见到能够精准“剥削”导师的学生。
  其实，老师们如果遇到特别认真的学生，不但不反感，反而会印象深刻。

3）其三，只说客套话，而不是减少对方的麻烦。

• 真正的礼貌不是说一大堆客套话，而是把所有自己能做的事情都做了，让对方尽量舒服地为你提供意见。
  你去找老师请教论文时，可以顺手打印一份纸质版，给老师提供一点方便。
  你让老师写推荐信，可以把自己的情况大概总结一下，让老师写起来更方便。
• 你为别人考虑，别人才会为你费心。

4）其四，说了白说。

• 跟学生明确说了要改的地方。但第二次看到文稿时错误照旧。
  这属于不尊重老师的劳动。确实，老师说的不一定都对。但是如果把老师说的当作耳旁风，那么你很难再得到第二次指点了。
• 跟别人求助同样如此。

5）其五，空洞的致谢。

• 一定要真诚地表示感谢，要表达到让对方多巴胺分泌的程度，这就是我常跟学生说的多巴胺法则。
  你具体说说从对方意见中学到了什么东西，感谢对方为你花费时间。你不花钱，花点心思说几句好话总可以吧。
• 感谢一定要具体：不能说改得很好就完事了，要具体说怎么好了，你如何从中受益等。
• 人在感觉良好时，多巴胺会分泌，从而产生欣快感。这就是为什么被表扬后，人们会有“飘飘然”的感觉。具体而真诚的感谢会让对方感觉很熨贴。
• 一般人对这个是没有抵抗能力的。大家都喜欢嘴甜的人，背后就是多巴胺法则。

6）其六，平时不联系，临阵搞突袭。

• 有些同学写作论文过程中完全不跟老师联系，临到交稿前才扔一篇几万字的论文过来。
  这样做的坏处是：
  （1）老师不可能短时间内看完并提供修改建议；
  （2）如果写作一开始就走偏了，老师纵是天才也无回天之术。

• 较好的做法是分段联系：
  选题、文献、研究设计、写作各阶段都跟老师沟通好。
  特别是在写作阶段，最好写完一章就发给老师。
  老师读起来轻松，而且一旦发现写歪了可以马上纠正。
  一章章下来，老师提的问题你一一解决，到最后他能不让你通过吗？

红腹锦鸡