班主任是班级发展的领路人，是学生成长的重要他人。建设一个良好的班集体是每个班主任工作的目标，同时也需要班主任做大量深入细致的工作。本课程中，何艳梅老师结合自己的班级建设策略，从班级管理模式、反思与评价、评价中需注意的问题、习惯的培养这四个方面分享了自己的教育智慧。
一、众人参与的班级管理模式
当我们对孩子的情况了然于胸，找到班级管理的规律，对孩子的情况非常清楚的时候，我们就能想在孩子的前面，坐在孩子的前面。知行合一是每一个人一生的修为，怎么将知道变为做到，才是我们制定班规的真正意义。在管理的过程中，我们实行众人管，规则管，人人有事做，事事有人做。
二、积极的反思
每一个人都是善恶相携的，作为老师，我们要将孩子内心善的一面激发出来，让孩子在成长的道路上更加有信心。评价机制只是孩子学习和成长道路上的一面镜子，孩子能正式自己的优势与不足，孩子完全有能力自己调整。
不同的年龄有不同的需要，低年级学生表扬为主，批评为辅；中年级要给学生底线意识；高年级要实现自我超越，胜人者力，自胜者强，这就需要我们班主任在实践中寻找规律，顺行而为。
三、评价中需要注意的问题
1.跳一跳摘桃子
看似多彩的评价机制真的能对孩子起到激励的作用吗？真正的评价不是要分出孩子的上中下，而是让每一个孩子获得动力。所以我们的评价机制应该是“跳一跳就能够得到”，而不是永远遥不可及。
2.公平公正 不迁怒
“吃不着葡萄就说葡萄酸”，孩子得不到的小红花，到最后是失望的表现。老师对于这种情况，切记不要迁怒，要真正做到赏罚分明，不能只注重形式，更要关注结果。
四、习惯的培养
习惯的力量是巨大的！世界的模样在于你看它的角度，当你善待别人时，别人也会善待你。作为老师，每天的表扬是必修课，并且要善于发现孩子身上的真善美！
真正的教育智慧需要建立在正确的班级管理理念、学生成长规律的基础之上，在学生不同的成长阶段采用不同的教育策略。
