天边飘来一朵云，名字叫做“青春语文”。
君师父带着她的新课《河中石兽》来许昌了。从知道这个消息，我就没办法遏制住内心的激动。
还清楚地记得2016年那个五月的下午，我听说王君、肖培东老师要来许昌讲课，兴奋得坐立不安。窗外的阳光明媚得刺眼，我却微微发抖着争求教科研领导的同意。周末两天的培训，我早上6点去赶公交车，下午六七点进家。反而不觉得辛苦，心里是满满的力量。会场小人很多，我放弃软垫的大椅子，搬了胶凳子跑到前排去听。
时隔四年，君师父第二次来许昌了。阳光好极了，天气温暖得一如初秋，道旁树闪耀着秋的灿烂和光彩。
今天下午，我深深沉浸在“君频道”，看她灵动的身影和眼神，听她温润动听又妙语连珠。这个课曾听乡村优质课大赛的选手们讲了十几遍，但，没有一个让人眼前闪亮。今天听君师父讲，感佩至极，赞叹不已：语文课可以如此美妙！
课堂一开始，师父就嘱咐我：好好听，一会儿你负责评课。但是，这精彩的课堂哪容我思考啊？3点半，师父讲完了，我的评课思路还没理出来。算了，好课大家都能听出好来，不用啰嗦太多。我就以“为学而教”为主题，从“为学生的学习而教”“从学生的成长而教”两个方面跟老师们聊了聊。
其实，想说得很多很多。刚刚结束一轮视导，一线的语文教学状况我非常清楚。为什么语文课学生学不学都行，听不听都一样？因为我们大多数语文课实在没有教学生什么。老师们讲授的内容不比全解、点拨更全面更深入更有趣，大部分老师只是固化知识的搬运者，只是课堂的组织者而已。很少有老师去设计让学生喜欢、乐于参与的教学活动。我们总以为我们教的考试可能要考，所以就义正言辞地滔滔不绝地讲给学生听，而学生应该认真端坐静听死记。
可是，没有兴趣的学习怎么会有效果，怎么会产生意义呢？所以，年复一年，学生的语文素养没有多大提升，即使有，大概来自于经历、经验和见闻的比从课堂中得到的要多。为什么不换成学生喜欢的方式教、换成立足于学习的方式教呢？
我想，一方面源于老师们思考教学、解读文本的时间太少，没有能力摆脱教参产生新的创意。另一方面，惯性使然，惰性使然。当然，应试是头顶悬着的剑，而似乎灌输式、死扣严抓式的教学，成绩来得更快更明显。可是，学生的思考力、成长力被淹没在一堂又一堂语文课垒起的峰底。
看看君师父的课吧：给刚上七年级两个月的娃娃们讲七下最后一单元的文言文，学生由最初的木讷怯懦，到后来每个人都发言，最后很多学生的发言质量很高，学生在课堂上的成长看得见。课初，每个孩子压抑沉寂得可怕，连笑都不会了。君师父鼓励、激发，变换不同的笑，发自内心地表扬，学生们逐渐融进课堂中，变成活生生的个体。
这个文本，很多老师教到“不轻信”“实践出真知”，引导学生思辨，就结束了。这是教材已有的东西。君师父的立意是“知识分子的学术自省和尊严自省”，教孩子们不要死读书，要认识到自我的思维局限个认知缺陷。除了深厚的主题挖掘，课中的趣味朗诵，趣味写作，课前的趣味积累，无不让学生深入其中，反复习练。这样的课，怎么不让学生喜欢呢？
听君师父的课，幸甚！
