文～周艳玲
孩子喜欢玩游戏，特别是女孩子最喜欢模仿老师讲课的风格、动作及方式，大一点的孩子给稍微小一点的孩子“上课”。
有一次，十三岁的涓涓在给比她小的琳琳和乐乐“上课”，涓涓在前面讲的有声有色，熟门熟路的，俨然就是一位经验丰富的老师。接着还给“学生”发卷，一边发卷一边还说着，“这堂课我们要考试，大家做题的时候一定要认真。”过一会儿，她便开始收卷，然后判卷，发卷。哪一条都做得井井有条，向模像样的，瞧！这是发回卷子时说的话，“同学们！这次考试让我非常满意，琳琳1090+10、乐乐100+10 。好了，这节课由我来讲分解式”。涓涓讲的很认真，好像真正站在讲台上。一回头看见乐乐正在摆弄东西，没注意听讲，涓涓拿起手中的用来当讲棍的格尺就朝乐乐走去。拽过乐乐的手就打了两下。乐乐怔住了，接着就哭了起来。乐乐以为这是在做游戏，不能真打，没想到涓涓会来真的，觉得很委屈就哭了。
听到哭声，我走了过去，问涓涓为什么要打手板，跟谁学的呀！涓涓理直气壮的说：“跟我们班老师学的呀！不遵守纪律就要打手板的。”
我愕然，张开的嘴半天没有闭上。接着在一旁看书的岩岩和晓华也来帮着娟娟说。她们说：“是呀！我们班老师也打手板的，是老师太生气了，主要是我们班的学生实在是太气人了。”
她们讲的非常轻松平常，似乎这是一件理所当然的事。
我没有怪涓涓，我不知道该用怎样的话去责怪她，我觉得这不是她的错。错在什么地方呢？我不知道。只是把哭得很委屈的乐乐哄好了。接着涓涓她们又开始玩她们的游戏了。乐乐又开始津津有味地读起了课文。
“天，蓝蓝的；云，白白的。白白的云把蓝蓝的天擦得干干净净。
晚上，天黑的时候，星星点亮了所有的灯。
我真想爬上大树，伸手摸摸天空，看它是软的，还是硬的？是冷的还是热的？也想摸摸星星，看看它是方的的还是圆的还是长着角的。
大人总说：“天冷了，天热了，天亮了，天黑了……”。
乐乐的声音特别好听，清清亮亮的，圆圆润润的，仿佛是从山间流淌山泉，让人从心底铺陈出一缕缕醉人的温柔。
“天，蓝蓝的，云，白白的，白云把蓝蓝的天擦得干干净净”
是呀！只有云是白白的，才能把天擦得干干净净。孩子最初的心灵纯洁的，就像蓝蓝的天那样纯净。面对那片纯净的天空，我们该用什么样的云去擦拭呢？
“大人说，天冷了，天黑了，天亮了……”
大人说什么，孩子做什么。这是听话的孩子。
老师讲什么，学生学什么。这是听话的学生。
记得是哪位诗人写的诗来着？“一个孩子不断的向前走着/他看到什么东西/他就变成什么东西/那东西就成了他的一部分。”老师的一言一行更是影响着孩子的一生，甚至影响这孩子的人生观、价值观，乃至一个孩子的思想。这就好像一个无法改正的方程式，知道答案是错的，可在孩子有限的思维范围，却无法纠正。那最初有误的答案已无法从他们的大脑中抹去。就像我刚刚从树上摘下一片树叶，却在也无法重新按到原来的树上了。
有时几位家长凑在一起聊天时，常常会说出这样一句话。现在的孩子，老师的话就是圣旨。
圣旨是什么？圣旨是一呼百应呀！在不谙世事的孩子眼里。老师发出什么样的“圣旨”都是正确的。看来老师应该发出什么样的‘’圣旨‘’，这个很重要。
小饭桌系列（4）
