今天在朋友圈看到一个很好的故事。
一位父亲习惯在每天工作之前，到酒馆里喝上一杯酒，这已经成为他的习惯。在一个大雪纷飞的早晨，他依然在吻别了妻儿后，又径直走向酒馆。没有走多远，他感觉有人跟在他的后面，当他转身时，发现是他不满8岁的儿子正踩着他留在雪地上脚印，并且兴奋地说：“爸爸，你看，我正踩着你的脚印！”孩子的话使他为之一振，心想：“我要到酒馆喝酒，儿子却在跟随我的脚印！”从那天起， 他改掉了每日早晨喝酒的坏习惯，再也不光顾酒馆了。
这个故事让我想到了教育的起源。
美国有个叫孟禄的教育家，认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。这种理论，有一定的合理性。
想想孟母三迁的故事。
孟子小时候家离墓地很近，就常常玩办理丧事的游戏，他母亲说：“这不是我可以用来安顿儿子的地方。”于是搬迁到集市旁边，孟子又做学商人卖东西的游戏。他母亲说：“这也不是我可以用来安顿儿子的地方。”又搬家到学堂旁边。于是，孟子就又做些拱让食物的礼仪的游戏，他母亲说：“这里可以用来安顿我的儿子。”他们就在那里住了下来。故事虽然是说，孟子的母亲为孩子找到了最适合的环境，但是让她做出搬迁选择的仍然是孩子对大人的无意识的模仿。
作为家长，不要和孩子讲太多的道理，而应用实际行动去影响他们，给他们做好榜样，让他们在实践中感知那些道理，这样他们才能真正地理解，并运用到自己的一言一行中。
前几天在听阚兆成主任的家庭教育讲座中，听到他说了这样一个故事。美国的学校硬件大体相当，但是黑人的孩子仍然成绩很差。后来，研究人员发现了一个问题。美国的白人家庭比较富有，他们的房子中多有火炉。晚上白人的家长多围坐在火炉旁边看书读报，孩子自然就会跟着一起看书。而黑人家庭多忙于生计，没有这种氛围，所以即便在硬件相当的学校学习，他们的成绩和能力也难以提高。
班级中一位学生的作业上，有一道独特的风景。在作业的最后面，家长签字的地方，很多家长都签上“已完成。”但是这位家长却始终写一句话：宋老师，孩子的作业已经完成，家长已经检查无误。辛苦啦。然后是家长签名。这位家长的字，写的很认真，没有连笔。孩子的字也写的非常认真。非但字认真，孩子的学习习惯和成绩也很好。这就是一种榜样。反之，也有学生经常作业完不成，家长参考作业单查不出来的情况，孩子的习惯和成绩自然问题频发。
一个学生经常打架，一次跟其他班级的学生发生的冲突比较严重，让家长到学校处理。家长到校后，二话不说，上来就给了孩子一巴掌。当时，我们几位老师就知道孩子为什么经常打架了。父亲的责打目的是批评教育，但是孩子却在无形中学会了如何打人，并且越战越勇。后来我们把教育孩子的方向，改变为劝导家长别打孩子。效果很差，这位家长从一年级打到初三，孩子已经养成了打架的习惯。
老师对孩子的影响也很大。我在小学五年级时，一段时间班里的数学老师请假一周。给我们班代课的是隔壁班级的数学老师。这位老师有个特点，就是讲课的时候，眼睛喜欢盯着天花板。同学不解，总觉天花板上有数学答案，结果每次上课的时候，老师盯着天花板讲课，学生盯着天花板听课。一周后，我们的数学老师回来，非常生气。老师看我们，我们看天花板。那之后的一段时间，数学老师时候的最多的就是“看我，看我，别盯着天花板”“天花板上有答案么？”“你们老盯着天花板干嘛？”“难道我还不如天花板么？”后来，老师讲课的时候，盯着同学们的眼睛，我和同学们都感受到了老师在目光中的要求和威严，这才不盯着天花板不放了。学高为师，身正为范。从学生无意识模仿的角度来说，老师也应该对自己严格要求。
托尔斯泰有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上”。 父母就是孩子的镜子，我们千方百计寻找的教育宝典，其实就是言传身教。
